此次课题启动会特别邀请了中国教育科学研究院研究员刘占兰老师；北京市幼儿园学科教学带头人、北京师范大学实验幼儿园原副总园长国秀华老师；首都师范大学学前教育学院许晓晖老师。

参与课题启动会的主要有爱弥儿科学教育研究院研究员，“幼儿园区域游戏材料的适宜性研究”课题负责人师晶晶老师、戴艾昕老师，以及参与课题研究的成员单位负责人与课题组教师。

同时参与课题启动会的还有对课题研究感兴趣的幼教同仁。

共计参会人员500多人。

刘占兰老师在致辞中提到：游戏是幼儿的主要活动，是幼儿园的基本活动，是我们国家学前教育的基本命题，也是我们国家幼儿园实践的基本遵循，更是儿童权利的基本保障。游戏中的材料对幼儿游戏的支持作用和对幼儿学习与发展的价值，早已被理论和实践研究所证实。幼儿园区域游戏，是兼具游戏性和学习性的，对于幼儿的主动学习，游戏化学习，探究性学习都具有极其重要的意义和作用。同时，幼儿园区域游戏也考验着教师的专业素养和教育智慧。班级区域中的材料投放，儿童观察，指导策略等等，都是教师专业素养和教育智慧的重要体现，衡量着教师专业水平的高低，教育智慧的多寡和优劣。

刘老师还指出，“幼儿园区域游戏材料的适宜性研究”课题的实施开展，无论对于改善幼儿园区域游戏的环境质量，提高教师的专业素养和实践智慧，进而提高幼儿园区域游戏的活动质量等都具有重要的意义和价值。从2019年到2020年，教育部组织并出版了《游戏·学习·发展——全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》。教育部进行了全国性的全覆盖的幼儿游戏相关培训，还以多种形式组织推广幼儿游戏的重要性并组织幼儿教师体验学习。可见，这几年教育部落儿园以游戏为基本活动的决心和力度。

刘老师强调，目前幼儿园游戏活动的开展，各地域间、幼儿园间仍旧存在较大的差距。因此，游戏活动的开展特别需要创新、丰富和深入。各个幼儿园真正开始重视游戏，想开展游戏方面的深入研究的时候，暴露出多方面的困难和问题。如：适宜的游戏材料缺乏，适宜的指导策略不够，教师的专业水平也不尽如人意。未来将要持续开展的“幼儿园区域游戏材料的适宜性研究”课题研究，涉及到区域游戏材料结构和投放方式的适宜性；幼儿区域游戏的主动性，探究性和学习与发展；也涉及到教师指导的适宜性和专业能力等等。相信通过这个课题研究，参与研究的课题组成员，包括每一名幼儿都能获得不同的发展和提升。在教育部发布的《幼儿园保育和教育质量评估指南》中就凸显了关注个体幼儿发展，并指出将师幼互动的质量作为重中之重，提出了高质量师幼互动的行动框架和路径，这就为课题研究指明了方向和基本的原则，使得研究的方向更加明确，研究的重点更加突出。

最后，刘老师预祝课题开题会圆满成功，课题后续研究顺利推进，并祝愿每个参与单位，每个参与的个体，通过课题研究都有预期的收获。

爱弥儿科学教育研究院研究员，“幼儿园区域游戏材料的适宜性研究”课题负责人师晶晶老师从课题研究的背景、目标、内容及实施、保障条件、预期成果等方面对总课题研究进行了介绍。

基于三个研究方向，四所课题园代表对本园子课题研究内容进行了详细介绍。

为了让课题园教师对区域游戏开展有更直观的了解，课题组请北京市海淀区四季青镇常青幼儿园胡志蕊老师进行了“金木创意游戏—小小机械师”案例分享。

胡老师生动地讲述了班级幼儿从初识“金木创意游戏”材料，到简单的动手操作，再到有创意、有计划、有主题的成熟操作过程。

案例中，幼儿借助“金木创意游戏”材料进行游戏活动时，无论是个人游戏，或者是合作游戏，始终心情愉悦，神情专注。在自由、自主的游戏中不断发现问题、解决问题。经过一段时间的积累，幼儿在设计、动手搭接等多方面的经验、能力都有所提升。