如何创设幼儿园主题性区域游戏环境——以金木创意游戏材料为例

皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”。儿童是在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的。所以在区域游戏时，材料是幼儿的活动对象。那么如何投放材料与呈现才能更有利于幼儿探究呢？

1、材料的摆放有利于幼儿随机探究。

材料选择好投放方式后，怎么投放这些材料才能更有助于幼儿进行随机探究？

就像下图中将材料投放在封闭式抽屉中的方式，看上去是比较整洁，但是对幼儿在视觉刺激上，激发动机上，我们发现它并没有展示出来的材料对幼儿的激发性更强。

【金木创意游戏】材料

（点击链接）幼儿园必备的科学区角材料，你知道吗？

就像【金木创意游戏】材料，就可利用材料的结构性，选择分层逐步投放的方式。

幼儿利用木杆材料拼摆的作品

# 连接

利用木杆结构关系搭接作品：

#搭接

发现角码有连接、改变方向、支撑等作用：

# 发现

搭接更多丰富、有难度的作品：

3、作品的呈现方式，激发幼儿的操作和探究兴趣。

个体作品

主题作品

1、呈现幼儿的问题

问题怎么来呢？其实，当我们给幼儿自由探索的空间、表达想法的机会，就会看到他们感兴趣的问题。可以说“开放性环境换来开放性问题”。有了问题，教师就可以顺着问题启发幼儿更进一步探索，从而获得发现。但这里还有一个问题就是，幼儿提出的开放性问题可能会有很多，是不是所有的问题我们都要采纳并引导孩子探究呢？当然不是的。这就需要教师对这些问题进行筛选和确定。

问题墙

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通过探究问题可以：

2、呈现幼儿的探究过程

结 语

主题环境创设，一定要与幼儿的探究活动相互呼应，才会与幼儿有真正的互动。而环境的作用常常是潜移默化，并不断重复的。经过良好设计的环境，可以诱发幼儿的积极行为，它的效果有时比教师的言传身教来得更实在。它不单可以激发幼儿学习兴趣，还可以促进幼儿主动参与活动及同伴间相互学习。