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提升教师科学教育能力,助力园所科学教育发展

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全面、可持续的高质量发展是当下优质园所的追求目标,只有幼儿、教师、园所共同发展才能够达成优质发展的目标。




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济南幼高专幼教集团轩易国际城幼儿园以促进幼儿全面和谐发展为课程目标,强调以游戏、探索、操作为主的课程活动形式,实现将幼儿培养成“身体健康、行为有礼、思维专注、热爱艺术、独立自信”的现代人的育人目标。

为此,轩易国际城幼儿园诚邀北京爱弥儿科学教育联手打造“金木创意”游戏室,铸就幼儿的发展、教师的成长、园所的发展。

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“金木创意”游戏室以“儿童为本”的教育理念和促进幼儿科学经验的主动建构设计原理而创建。游戏室注重幼儿与环境和材料的积极互动,营造愉悦的氛围,支持幼儿主动探究,解决问题,自主建构科学经验。通过提供富有开放性、探究性、结构性的金木材料,支持教师观察、指导幼儿的探究过程,引导幼儿发现金木材料的建构规律,探索材料与材料之间的数理关系,发现金木材料的结构原理,培养幼儿发现问题、解决问题和建构经验的能力;提升幼儿的科学探究能力,培养幼儿获得科学探究精神。


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“金木创意”游戏室


注重互动性的趣味探究环境提升教师科学教育能力,助力园所科学教育发展-幼师课件网第6张图片


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具有开放性的金木探究材料


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自主操作
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探究发现
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立足于教师实际教育教学需求,为更好地支持幼儿进行金木创意游戏的探究,也为更好地打造园所科学特色,爱弥儿教研员戴艾昕老师组织开展了体验式的“金木创意游戏”主题培训



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“金木创意游戏”培训




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主题培训中,老师们通过直接感知来认识材料、掌握材料特点,并由丰富的案例分享中获取实际的教育教学指导经验。

很多老师表达了希望有更多的机会和时间去深入地了解和操作金木游戏材料,也更加期待与孩子们共同投入金木游戏活动的开展中。


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                                       问题发现与分享





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               材料操作


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作品分享
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为加强老师们对探究式科学教育活动的认识,提升老师们对探究式科学教育活动的组织与实施能力,促进园所科学教育质量的全面提升,教研员杨莉老师带来了探究式的《科学动手做》专题课程培训。

课程培训中,老师们从互动游戏、材料体验、课程内容解析中清晰了探究式科学教育的基本流程,对于探究活动中幼儿自主探究发现,教师提供适宜引导和支持的角色定位有了更深刻的认识和理解。

提升教师科学教育能力,助力园所科学教育发展-幼师课件网第24张图片《科学动手做》课程培训




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               材料操作


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课程设计
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课程资源



愉悦而又轻松的培训与交流带给老师们满满的收获,希望老师们积极依托趣味、科学的探究游戏材料,借助严谨、完备的科学教育课程,大胆实践收获到的经验认识,从而提升自身科学教育能力,促进幼儿的全面和谐发展,为增强园所科学教育质量、打造园所科学特色而助力!


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  • 幼儿园为什么要进行科学教育?看了你就懂了!
  • 我知道要鼓励孩子提问,可到底要怎么做?
  • 让幼儿探究动物的活动充满爱和发现
  • 有效实施科学主题教师需要做什么?
  • 有效的科学活动导入方法,你知道吗?
  • 刘占兰:深化教研实现幼儿园教师知行合一
  • 如何有效组织探究式科学教育活动
  • 虞永平:课程在儿童的生活和行动里
  • 李季湄:《幼儿园教师专业标准》的四个基本理念解读
  • 华爱华:怎么理解“教师预设”和“幼儿生成”

文章转载自微信公众号:北京爱弥儿科学教育

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