标签：幼儿园生态科学探究课题研究会议记录

转自公众号：优师教研http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxMTMxMDcyNQ==&mid=2247486004&idx=1&sn=74ad46c5a9f17ae3ee8f56...

皮亚杰认为：“儿童的认识来自主体和客体之间的相互作用，儿童认知发展的过程就是主客体不断分离的过程”。他关注儿童科学认识发展的自发性，描述了儿童科学认识随着认知阶段的演进而改变的过程。因此，为了提高我园教师对儿童学科学的发展特点及科学教育的价...

      《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察比较操作实验等方法学习发现...

第二场公益讲座是爱弥儿教研员杨莉老师带来的“探究式科学教育活动组织与实施”专题内容分享，旨在巩固提升教师开展探究式科学教育的能力，并助力园所加强探究式科学教育的质量。 “幼儿、教师、材料”是探究式科学教育活动的三个主体，教师想开展好活动，便...

【摘要】目前，幼儿园的探究式科学活动的改革有着越来越深入的趋势，所以，实践探索也变得更加活跃，逐步开展的探究式科学活动更是关注的焦点。幼儿园的科学活动作为幼儿教育任务中非常重要阶段，需要根据不同的幼儿群体具体采取不同的教育方式，这一问题的科...

转自公众号：大众幼教http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4NjIzNTEyMg==&mid=2703745653&idx=1&sn=7aa3b5d0958002c33fbce5...

区域游戏是幼儿根据自己的游戏愿望自发的游戏行为，是促进幼儿科学经验主动建构的科学探究活动；探究式科学教育是通过一些教师指导策略促进幼儿主动学习的集体性的教育活动。两者皆是幼儿园教育活动不可替代的教育组织形式。 区域中的科学游戏和探究式科学教...

转自公众号：大众幼教http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4NjIzNTEyMg==&mid=2703745653&idx=1&sn=7aa3b5d0958002c33fbce5...

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，引导幼儿通过亲身经历“以实证研究为基础的探究过程”，不仅有助于幼儿主动建构知识经验，更有助于发展幼儿探究解决问题的能力，并体验科学的真谛。 “儿童，是受到监护的研究者。”教师要通过创设，既能引起幼儿兴趣又能...

区域中的科学探究活动对建构幼儿的科学经验具有重要的意义和价值。它的意义在于：符合幼儿年龄特点、有利于幼儿获得直接的科学经验、促进幼儿主体性的发展，还有利于促进幼儿个体探究能力的发展。区域中的科学探究活动，虽然是幼儿自主自发的科学活动，但并不...