经历探究过程 发现科学现象

10多年前从“常识课”变成“科学活动”时起，许多老师开始用严肃、缜密，深奥的“科学眼光”重新审视孩子们的学习内容，使得科学活动越来越走向偏、难、深，越来越多的内容远离孩子们的生活。

然而，“做中学”的教育原则告诉我们：孩子们的科学探究应从生活中常见的事物，现象开始，探究的内容贴近孩子们的生活，能使孩子们体验和感受到学习内容对自己和同伴的意义，发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边。这不仅为幼儿在获得直接经验基础上认识周围世界，从而获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能；也为幼儿理解科学对人们生活的实际意义，从而培养幼儿真正的内在探究动机、保持永久的好奇心和探究欲望，提供了前提和实际背景。