金木创意游戏材料——北京幼教展
5月12-14日，第23届北京国际幼教用品展览会（BJKSE）在北京中国国际展览中心盛大举行。本届展会累计超过700家幼教品牌和企业参展，2000多款幼教新品全新发布，成为疫情之后全方位、多角度、前瞻性的幼教盛会。 ...
共 57 篇文章
标签：幼儿园生态科学探究课题研究会议记录 第4页
课题引领 砥砺奋进！我园举行省级示范项目开题报告会
课题引领 砥砺奋进 2021年1月11日，由广东省教育厅立项、广州市第一幼儿园牵头的广东省学前教育“新课程”幼儿园科学保教示范项目《基于深度学习的幼儿园生态课程建构与实践》开题报告会在广州市第一幼儿园举行。华南师范大学教育科学学...
一份特别的“六一”礼物！点亮海西州都兰幼儿园孩子的“科学梦”
“六一”儿童节前夕，都兰幼儿园里充满了孩子们的欢声笑语，青海省海西州教工委、县教育和科技局等领导到幼儿园，为孩子们精心准备了六一儿童节礼物，向幼儿园捐赠了价值9万元的科学教室。“六一”儿童节是孩子们的盛大节日，他们非常用心地挑选了这份特别的...
幼儿园为什么要进行科学教育？看了你就懂了！
或许在很多人看来，科学对幼儿来说是高不可攀的，幼儿阶段的科学教育对幼儿来说是雾里看花、水中望月一般的不真切。的确，让幼儿理解抽象的科学概念，或是掌握复杂的科学技能是不现实的，更是没有必要的。但这并不代表幼儿不能学科学，并不代表幼儿园的科学教...
“幼儿园科学活动游戏化的实践研究” 课题中期交流总结会之二
04 课题组第一阶段研究总结汇报及第二阶段推进计划 在经过了上午的课题园所汇报、课题案例分享后，下午，课题组核心成员、北京爱弥儿科学教育研训部负责人石倩倩老师首先对第一阶段的课题工作进行总结汇报，内容分别针对集体、区域、生活三个研究方向做梳...
依托课程审议，完善园本课程 ——以我园沙水泥科学探究活动的发展和演变为例
导读： 不同幼儿园因资源、条件等不同，会形成不同的课程模式。是什么模式不重要，重要的是对课程内涵的把握及对幼儿发展需要的满足。四川成都市蒲江县南街幼儿园的“自然教育”园本课程建设已持续20年，他们扎根园所实际，基于教育现场，追随幼儿经验，经...
源于生活的幼儿园非正式科学活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿园科学教育应贴近幼儿生活，寻求一种能够最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的教育方式。然而，当前幼儿园科学教育活动形式单一，不能满足幼儿科学学习的需要。因此，本文提出了开展非正式科学活动的实践意义和实施要点，以及有效策略，旨在利用幼儿生活中的实例引导其进行科学探索，促进每个幼儿富有个性的发展，并作为幼儿园集体科学活动的适宜补充。开展非正式科学活动强调幼儿的兴趣、生活实际情况、教师的有效介入以及家长的参与。活动形式包括在区域活动中、生活活动中以及户外活动中开展。这种源于生活的幼儿园非正式科学活动有助于培养幼儿的科学素养和探究能力。
教师精彩 | 走专业发展之路，培育探究文化
转自公众号：启明珠江双语幼儿园http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzUxMjE2MzYxMg==&mid=2247487051&idx=1&sn=37bb265813533a5ed...
【第1086期】【园部活动】“慧”学善研 聚智而行——科学领域组活动
聚智而行 “慧”学善研 繁花，绿茵， 春心洋溢； 桃眼，笑涡， 童心未泯！ 机关二园里 处处充盈着“慧”与“乐”、 “善”与“美”。 智慧乐园，思维谷地。多年来，我园以“慧”为核心，从“慧...
论幼儿园科学教育生活化
幼儿园科学教育应以幼儿的生活及周围环境为基础，将教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，使幼儿科学教育既来源于生活又能指导幼儿的生活。文章通过引导幼儿的探究兴趣，科学活动生活化，科学内容生活化，操作材料生活化，科学环境生活化等方面的阐述，说明了如何将科学教育渗透在幼儿的实际生活中，让幼儿在生活中学习科学，感受科学，使幼儿科学教育更加贴近幼儿的生活实际。
