5月16日上午，中国学前教育研究会十三五课题“幼儿园科学活动游戏化的实践研究”课题组核心成员、北京爱弥儿科学教育教研员石倩倩、杨莉、夏彧婷老师来到了涿州实验幼儿园，进行第二次课题指导。
涿州实验幼儿园在游戏化课题中承担了“科学区域中游戏化材料支持幼儿主动探究的策略研究”的任务，并依托北京爱弥儿科学教育研发的科学区角资源包——《小小机械师》和《有趣的颜色》，在小、中、大班开展科学区活动。
本次课题活动旨在通过观摩和研讨，分析科学区材料投放和活动组织的适宜性，梳理总结游戏化材料支持幼儿主动探究的有效策略。
01
科学区活动观摩
首先，课题组教师观摩了全园6个班级的科学区活动。
小一班，科学区角材料：《有趣的颜色》
幼儿进行配色，并尝试用不同的工具把水装到不同的容器中：
小二班，科学区角材料：《有趣的颜色》
科学区环境：
幼儿用不同的工具和容器倒水：
“动物饲养园”的游戏情境激发了小班幼儿主动探究的愿望，使幼儿在愉快的游戏中，获得对工具、水及颜色的认识。
中一班，科学区角材料：《小小机械师》
幼儿根据“设计图”制作作品：
幼儿的作品在展示台上展示：
中二班，科学区角材料：《有趣的颜色》
科学区墙饰：
幼儿用不同的工具“玩水”：
通过“计划-工作-回顾”的过程，使中班幼儿能够在自主游戏中，提升计划和记录能力。
大一班，科学区角材料：《小小机械师》
幼儿合作搭建“滑板车”：
大二班，科学区角材料：《有趣的颜色》
科学区墙饰：
幼儿尝试提取苹果皮的颜色：
开放的游戏氛围，使大班幼儿能够发挥创造力和自主性，专注而投入地挑战更加困难的作品、深入探究感兴趣的问题。
02
课题交流与研讨
首先，涿州实验幼儿园游戏化课题负责人范大坤老师从“上学期课题回顾”、“本学期课题计划与进展”、“问题与困惑”、“后续课题计划”四个部分对课题工作进行了报告。
园本教研-观摩科学区活动：
在户外增设戏水区：
小、中、大班教师对科学区活动的日常观察与记录：
03
课题交流研讨
接着，实验班教师提出了实践中的困惑，并结合观摩情况，与总课题组教师进行了研讨。通过研讨，明晰了游戏精神的内涵及游戏化对促进幼儿发展意义，明确了关键经验为科学活动内容提供了来源和依据，以及教师需结合各年龄段的游戏特征，为幼儿游戏提供有效支持。
课题研讨：
涿州实验幼儿园通过科学区活动游戏化的研究，树立了“把游戏自主权交给孩子”的教育观，培养了教师“发现问题、解决问题”的研究型思维，探索出适合本园的科学区活动游戏化策略，让孩子们在自由、自主的游戏氛围中，体验科学探究的乐趣。
祝愿涿州实验幼儿园在“幼儿为本”的理念下、在孜孜以求的研究过程中，获得对科学区活动游戏化的透彻认识，最终让教师受益、让孩子受益！
-END-
您可能还喜欢：
“幼儿园科学活动游戏化的实践研究”课题观摩研讨活动之一
“幼儿园科学活动游戏化的实践研究”课题观摩研讨活动之二
深层分析幼儿园课程游戏化应关注的4大问题
程游戏化背景下再谈幼儿园集体教学活动的有效性
快乐的机械师：科学区活动组织策略与幼儿发展
张俊：科学区活动的指导应避免二元对立的思维
科学课程生成游戏的指导策略
游戏生成科学课程的指导策略
和“蝉”做游戏：在游戏中支持幼儿科学学习
怎样区分工具性游戏和假游戏
课程游戏化不是取代集体教学活动
