亲历探究过程 内化教育理念——朝阳区幼儿园骨干教师科学培训系列活动之二：探究干果

参与式培训是最接地气的培训形式。“基于科学领域关键经验，提升教师科学教育能力”培训班采取参与式培训的方式，让老师们亲历科学探究过程，在参与和体验中亲身感受探究式科学教育的过程、方法与原则。

探究活动之二：对干果的探究

——核桃、花生、开心果、葵花子、南瓜子

北京爱弥儿科学教育教研员李秀勋老师通过探究干果活动，带领老师们亲历“提出问题——制定计划——实施探究——交流分享”的探究过程，促进了老师们对探究式科学教育理念的内化，取得了良好的效果。

一、对于这些干果，你们最想知道什么？

老师们认真观察和讨论，提出许多问题，并对相近问题进行归类。

二、哪些问题适宜今天探究，你最想探究哪个问题？

老师们经过两轮筛选分析，留下了4个问题：

1、干果里面是什么样子的？

2、干果除了吃，还可以做什么？

3、怎样快速打开干果？

4、比较干果外壳的硬度。

随后，老师们选择自己最想探究的问题，重新结组。 

三、你们准备用什么方法解决问题？

第一组老师们讨论后认为：可以先根据干果的外形猜想，再剥壳或剖开，运用多种感官进行观察（看、闻、摸、捏等）。

第二组老师根据经验展开了丰富的猜想，包括：榨油、做美工、锻炼幼儿小肌肉等。

第三组则制定计划：通过访谈，了解组员已有经验；查阅文献，搜集新的信息；通过实验进行验证。

第四组首先分析了每种干果可用的打开方式，随后对快速打开每种干果的方法做了推测。

第五组则根据经验设想了手剥、牙嗑、砸、摔、相互挤压、使用工具等方法，准备通过观察和实验进行验证。

第六组首先对五种干果的软硬顺序进行了猜想，并准备通过手捏、敲击、工具等多种方法两两比较，确定它们硬度的不同。

四、在探究过程中， 你们有哪些发现？

老师们在探究中通过细心观察，发现并提出了新的问题，使探究不断延续和深入；以成人身份体验探究的同时还不忘优师教研，值得大家学习！

自由的探究过程调动了老师们创造的灵感、开启了思想的头脑风暴，丰富的材料支持让富有创意的设想得以变为现实，让老师们感受到创造的愉悦和成就感。

每一组都展示了群体的智慧，表现出老师们在探究中敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力。尊重之伟大就在于，你尊重了每种想法，她就会回报你难以想象的惊喜和创造！

本次培训中，老师们通过亲历探究过程体验到尊重幼儿自主性、解放幼儿的重要性，加深了对探究式科学教育步骤与环节、原则和方法的认识，有助于提升自身科学领域教育教学的专业性，为后续的培训与学习奠定了良好的基础。

  基于科学领域关键经验，

  提升教师科学教育能力！

让我们携手同行，

共创科学教育美好未来!

爱弥儿

科学思维培育的艺术家

文章转载自微信公众号：北京爱弥儿科学教育