?【主题课程】“幼小衔接”中的数学——“升班课程”组第十一次研讨活动

SUMMER HOLIDAY

      课程项目组成员们漫步附小幼儿园，参观充满创意的大班幼儿毕业画展，一笔一画，一步一景，孩子们生动地展现了自己丰富的幼儿园生活。

     针对幼小衔接中“数学衔接”专项研究，两家幼儿园进行了经验分享。

     附小园的丁芹老师提出：作为教师，怎么实施才能让幼儿的数学学习更踏实、有趣、透彻？

      东陈幼儿园蒋燕霞老师对数学区的环境创设进行了初步探析，他们始终坚持“儿童立场”，立足幼儿的年龄特点和发展需要，投放适宜、科学、游戏化的材料，让幼儿自主生成教学活动的价值。为幼儿小学学科化的数学学习做好充足准备。

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      本次活动，邀请小学数学老师共同参加研讨，研讨围绕做好“幼小衔接”中的“数学衔接”展开研讨，大家各抒己见，形成以下共识：

小学曹老师在了解了幼儿园各个年龄阶段数学核心经验后，对幼儿园孩子能在操作中学习数学十分认同，并强调在幼儿园阶段通过大量操作帮助幼儿建立数感对幼儿以后的学习非常重要。

对比幼儿的数学计划和小学一年级的数学内容，发现一年级上学期的教学内容，有很多和大班阶段重合，知识呈现的方式有所不同，深度有所提高，所以，按照幼儿园计划中的学习内容踏实开展，幼儿的数学学习会很好衔接。

做有准备的教师、有准备的环境。将抽象的、概念化的数学直观化、具体化，幼儿的数学学习才能真正生活化、全景化，这样积累充足的具体操作经验，幼儿在小学学习阶段就可以更轻松地随物赋形。