我相信，更加优秀的俞国庆会出现在我们面前的。
我班的俞国庆是班中的佼佼者之一，学各种东西又快又好。作为老师，我当然十分喜欢他，平时也没少表扬他。可最近，我发现俞国庆越来越自说自话，“胆子”越来越大。开放半日活动那天，他极其“人来疯”。比如边吃饼干边哼小调，旁边的家长见他油腔滑调的样子就笑了起来。没想到，这种笑声倒成了一种鼓励，俞国庆变本加厉，甚是“猖狂”。我在一旁注视着他，像对待其他孩子一样向他递眼色，试图看到他会收敛一点。可是没想到，俞国庆不像以前那么“接灵子”，而是故意不理我，装做不明白我的意思。那天后来他又因为与别的孩子抢玩具而又哭又叫；又因为老师没请他帮着拿玩具而又哭又闹……。
虽说开放半日活动时，一般孩子见到家长都会比平时要撒娇得多，但是俞国庆如此“放肆”，纯属我的意料之外。
再看这几天，日常生活中，俞国庆的确“油”了许多。
从他的父母口中我得知，俞国庆果然因为平日我比较宠他而特别“放肆”，同时也有点受不起挫折。比如今天他没有轮到做值日，他就特别生气。
我想，这其中有我的不对，我没有料到孩子的这些变化，全是因为平日有意无意言语或行为中对他的偏爱所造成的。
表扬是需要的，但过多的表扬变成了一种偏爱，对孩子的性格培养十分不到。为了真正地爱这个孩子，我应该意识到表扬的极端应之可怕，并努力改之。我相信，更加优秀的俞国庆会出现在我们面前的。
【案例:表扬的极端效应】
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