进行了这次换位思考，我决定从今天开始，努力让自己成为一名”幼儿”，与他们一起分享快乐，让他们在快乐中成长！
每晚我都有看看书的习惯，昨天，无意间翻开一本《班主任之友》，看到了一篇《“换位思考”让我成为赢家》的文章，引起了我对自身教学过程中对处理幼儿某些问题的深思。
很久以来，我一直认为：作为一名教师，要有掌控幼儿的能力，要让幼儿对自己信服，才能优质地完成一个个教育活动。可往往在教学活动中，我给孩子提出的要求，他们总是做不到，这让我感到很苦恼。
前几天，就有这样一件事情，让我和幼儿在不甚愉快的情绪中结束了一个活动。两节教育活动后，安排的是一节游戏活动，由于天气好，我打算带小班小朋友到草地上去玩“摸人”的游戏，让他们轻松一下。来到草地上，对幼儿提了一些要求后，游戏便开始了。小朋友们都非常开心，过了没多久，一名幼儿对我说他要小便，于是，我便选了一名能干的小男生陪他去，自己留下来照应剩余的幼儿。可过了一会，跟着去的那名男生跑过来对我说：“×××在玩泥巴呢！他不跟着回来。”于是，我便带着小朋友们过去找他，到地点后，我发现原来那里由于小学生倒了许多水，泥土变软了，那名幼儿正在用树枝捣泥巴堆土坡呢，看到我还对我说：“老师，你看我堆的好不好？”我看到他的身上，手上和脸上到处都是泥，当时我很生气，气他把衣服弄脏了，气他不听话，可没想到，小朋友们却吵着说：“我也要堆泥。”我一气之下，说了声“不许玩”，拉起那名幼儿就带着大家上了楼，可就在我拒绝他们要求的同时，我也看到了他们脸上失落的表情。
读了《“换位思考”让我成为赢家》一文，我的心灵受到了强烈的震撼，进行换位思考，其实，我们也曾经是孩子，儿时的我们，也喜欢玩泥巴，捕蜻蜓，甚至摸鱼捉虾，远比现在的孩子要野得多。那时我们感到随心所欲地玩是那么的开心，可现在为什么我们就不许他们玩呢？难道，“只许洲官放火，却不许百姓点灯吗？”那样对他们是不是不太公平呢？我总想着要孩子信服我，可我却在不知不觉中，一点点地破坏了他们对我的感情。所以，要想孩子们真正地用心接受我，进行心灵的交流。首先得从记忆的箱子里翻出那种体验，以同样的心态去感受去捕捉他们的情绪和情感。让他们感觉到老师和他们是朋友，只有在那种氛围下，才能真正地组织好每一个教育活动。而对入园不久的小班幼儿而言，这点更为重要，保留一种作为孩子的体验，可以想明白很多让人费解的问题，保持孩子的心态，就会找到解决问题最合适的方法。
进行了这次换位思考，我决定从今天开始，努力让自己成为一名”幼儿”，与他们一起分享快乐，让他们在快乐中成长！
【案例:保留儿时的体验】
