这堂课让我悟出了一些教育经验，游戏本身的目的性不会很强，但是通过老师的引导，把它穿插在活动中进行，它就会体现出价值来，让孩子在轻松的环境下自己动手学习，既发展了孩子的动手能力，让他们动了脑筋学到了本领。
游戏始终是孩子们最喜欢的活动。通过老师的引导，孩子们会从游戏中得到全面的发展。
上午我给孩子们上了一堂科学活动——“认识桥”，我原本是想先通过图片让幼儿有个大概的了解，但是我在边上课的过程中发现孩子们只是在被动的学习，没有什么兴趣。我于是立刻变了一种方式，让他们用积木动手搭建各种各样的桥，这一下孩子们立刻精神大振了，他们欢呼雀跃。我马上跟他们说出了搭建的要求：“1、必须是搭建桥。2、搭好以后，必须说出自己搭建的桥的作用。3、尽量自己搭建和别人不同的桥。”要求提出来以后，孩子们就很快的行动起来。他们搭建得很快，而且特别的感兴趣。每个人都搭建了不同的桥，当我逐个巡视的时候，他们每个人都兴致勃勃的向我介绍，自己搭建的桥的作用，自己的桥叫什么名字，我也不时的向他们介绍桥的作用及其材料，让他们在玩的当中接收信息。整堂课上下来，孩子们都在自己动手操作中得到了发展，并且了解了桥的基本用途及其材料。课堂的目的就在轻轻松松的环境下完成了。
这堂课让我悟出了一些教育经验，游戏本身的目的性不会很强，但是通过老师的引导，把它穿插在活动中进行，它就会体现出价值来，让孩子在轻松的环境下自己动手学习，既发展了孩子的动手能力，让他们动了脑筋学到了本领。
【案例:在建构中得到发展】
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