师应在幼儿面前提出这件事，与幼儿一起反思：这样的行为会有什么不良后果，引导幼儿讨论能真正解决问题的方法并实施。
观察内容：
自选游戏开始了。本次活动结构区主题是机器人，增投材料：螺旋积塑，约有十几个小朋友举手要参与该活动。当我提出只能有六个小朋友玩后，九个小朋友开始协商了：“我们石头剪刀布吧！谁赢谁参加！”其中一个提议道。他们猜了几次拳，场面有些混乱，谁也不肯先离开。“我们还是黑白配，不一样的人出去！”又有人提议。第一次，每个小朋友都出白的，只有许斌出黑的。“你要出去！”其他人喊道！“不算不算！还要再来一次！”许斌不肯走。“不行！只能一次的！”大家都这么说。第二次，许斌还是偷偷的跟着出了白的，这回轮到炜杭得离开了，许斌开心的跟着起哄：“你要离开！不能玩了！”可是炜杭也不愿意走，他建议再猜一次才算数。这时，第三、四……次的猜拳，每次大家都出白的一面。最后，这种局面僵持了很久，小朋友看我走开了，就蹲下开始玩，我在远处看到，只有许斌按照规则，（猜拳输后玩其他主题的游戏，）其他的幼儿仍继续留在结构区。
分析与反思：
本次活动重点观察幼儿的协商能力，通过已有经验，幼儿知道能用猜拳、轮流或礼让等方法，解决多人参与游戏或角色分配的问题，在这次商量过程中：
1、幼儿在遇到问题后能尝试主动商量解决，并想出多种方法，但只有个别幼儿能较好的遵守游戏的规则与要求，（猜拳“愿赌服输”），今后要加强规则意识的培养。
2、师为了保护幼儿的兴趣，没有采取解决措施，这样下去会恶性循环。师应在幼儿面前提出这件事，与幼儿一起反思：这样的行为会有什么不良后果，引导幼儿讨论能真正解决问题的方法并实施。
【案例：大班自选游戏案例分析】
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