所以，我们要认真分析幼儿已获得的经验着手，接近大多数幼儿的现有水平，就会为幼儿找到适度的目标。
案例：
今天我进行了《身体上的单双数》的活动，这篇我修改了6遍，在这6遍修改的过程中，从设计思路、目标已经活动的内容、提问等我都做了很大程度的修改，同时设计的角度也有不同，其中有情境式的也有在主题下自然开展的。
我觉得自己的活动能把内容置于一个情境中，以情境化的语言来吸引孩子的注意，注重了趣味性，选择的内容是置于主题背景下的，符合孩子的年龄特点，同时考虑到了一定的启发性问题，为什么，怎么样？也考虑到到了孩子的一个经验的积累，需要不需要有之前相关经验的积累。
我觉得看了自己的第一稿，以及他人的一些想法与意见后，发现自己很大的一个问题是，目标与内容的把握上有偏差，目标的重点在于单双数，但在内容中不符合目标的内容太多，重点牵涉不多。但从内容的选择上说，身体上的数字这个范围太大，可以从单双数这个小点来进行，这样目标的意义也比较能够体现。同时，活动方案中体现了思路不清楚，活动重点难点把握不准确，针对性不是很强，导致活动中问题的提出也比较宽泛，目的性不强，而且问题的提出处于一个层面上，在同一纬度，没有多角度考虑，也没有比较挑战性的问题，让孩子质疑，挖掘到内容的有价值的地方。问题的提出围绕目标的似乎不多，这也是我一个比较困惑的地方，如何挖掘到深处，如何让活动内容体现它真正的价值，又符合孩子的一个年龄特点与思维习惯。同时，问题的提出，层层深入的逻辑思维好象没有形成，该如何把握又是一个难点，似乎有时不能突破一定的空间。
所以在之后的几次修改中，我把目标的确定定为第一步，有了正确的目标才能让整个活动有了核心，以一个点来进行。确定了目标后，重难点也得到了肯定。在修改自己的活动过程中，先把整个流程大致地确定了下来，再在提问上重点分层次性，比如有基础性的提问，也有综合水平的提问，应该说这样的修改过程让我的整个活动的思路比较清晰，而且富有可操作性。
反思：
我觉得本次活动的反思，我想从幼儿的发展和活动内容本身两个方面进行：
一、幼儿的发展：
在活动的一开始，幼儿一直被数字精灵与数字王国这样的的情境强烈的吸引着，兴趣十分浓厚。但在
活动中，很多幼儿找不到很多的单双数，也不能用记录的方式描述下来。原因主要有：1、幼儿前期经验不够；2、记录的方式甚至有些限制孩子的思维；3、教师的指导，在有些时候不能抓住幼儿思维的特点给予适当的引导。从活动目标的实现来看幼儿的发展，幼儿的发展是不充分的，只实现了本次活动的初级目标，在幼儿兴趣的激发与保持上还是比较成功的。由于我们的主题刚开始，没有牵涉到身体的器官，所以内容中也没有对身体内部器官的数量进行探究。
二、活动内容本身：
新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。基于活动的思考，活动中选择了在主题背景下，结合我们前期数活动中的单双数内容，让幼儿寻找身体上的单双数。从幼儿的兴趣点和幼儿的表现来看，本次活动还是成功的，这个内容是可以吸引孩子的，是孩子感兴趣的，对幼儿能力的培养是很有益的，因此可以多加尝试。
在记录的过程中我的目的是给孩子提供一个动手操作的机会帮助幼儿巩固已有的知识经验，更深刻感受单双数存在于我们生活中。但是，两两合作的操作机会让一些孩子思维得到了展示，又让一些孩子得到了思维限制，很多找到了又无从着手。我觉得教师的引导在此时的作用没有体现，应该
让孩子从多个角度进行寻找，有的只从身体衣服上寻找，没有想到自己的五官等。应该从身体从上到下按顺序寻找入手，尽情的挖掘与身体所有可能的相关的单双数，充分刺激幼儿观察的敏感空间，这样对于单双数，孩子会有自己理解的概念。
同时，在交流过程中，没有让孩子用自己的语言进行归纳什么是单数，什么是双数？或许在他们的心里对概念比较了解，但不知道用什么话来说清楚。老师应该引导孩子进行归纳，而不是请2名幼儿简单介绍，这样容易给人感觉留于形式。
总之，我觉得活动设计的起点既不能过低地知识让幼儿不断重复已有的经验而毫无新的发现，也不能脱离幼儿的经验水平起步太高而使幼儿望之生畏失去探索思考的兴趣。
【案例：身体上的单双数】
