由于幼儿年龄小，部分孩子对常见的颜色仍辨认不清，对颜色的变化也只是有些初步的感知，更进一步的深入有待于今后中大班的归纳与整合。
五彩缤纷的颜色能给孩子最直接的感官刺激，而孩子的衣、食、住、行无不与颜色有最直接的联系。
布置壁画《快乐的节日》时，壁画中各种不同颜色的糖果、鲜艳多彩的蛋糕吸引住了孩子们的目光，他们纷纷说：
“这是紫色的糖。”
“我家也有红色的糖。”
“这个蛋糕有好多颜色，真漂亮。”
“我知道这是绿色。”……
当我在调底色时，孩子们看见颜色会变都感到很奇怪：
“老师，颜色怎么变了？”
“怎么和刚才的颜色不一样了呢？”
在孩子们七最八舌的议论中，我发现孩子们对颜色特别好奇、特别喜欢，还能说出许多颜色的名称，但孩子们还不知道颜色会变化，对颜色的作用了解也非常有限。他们愿意尝试玩颜色，但缺少这样的实践机会。为此，我们设计了“彩色世界”这一主题。
根据托儿班幼儿的年龄特点，我为这一活动制定了以下的活动目标：
1、通过观察、实验等活动，使幼儿知道我们的周围有各种颜色，颜色是美丽的、有趣、会变化的。
2、培养幼儿对颜色的兴趣，发展幼儿的观察力。
3、培养幼儿初步使用颜色的能力。
由于颜色能给孩子最直接的感官刺激，所以我首先是创设了环境情景，引导幼儿主动认知；接着围绕“彩色世界”这一主题，从“颜色在那里？”、“颜色（红色）代表的意义”、“对颜色的联想”、“色彩游戏”这几个方面，通过观察、实践、感知等方法入手，开展了一系列的与颜色有关的活动，最后获得了一些体会与经验。
“彩色世界”这一主题活动不仅利用环境为孩子提供了丰富的感官刺激，而且为每位孩子提供了许多亲身参于及实践的机会。如：用自己的眼睛发现和寻找周围的颜色。孩子们不但发现饮料、糖果蔬菜水果中有各种颜色，还发现身上穿的衣服、鞋子、书包中有美丽的颜色，就连动植物身上也有不同的颜色。就这样孩子们不仅从食物中、从生活用品中、还从大自然中找到了各种颜色；并在活动中享受愉快的情感交流。
利用各种美术形式来玩颜色，自己操作及观察两种颜色混合所发生的变化等。孩子们通过这一系列的活动大大丰富了对色彩的感知，也了解不少有关颜色方面的常识。
通过这些活动提高了幼儿的观察智能、人际关系智能、自我认识智能、语言智能、身体运动智能及空间智能；增加了孩子对颜色的一些比较初浅的感性认识。
由于幼儿年龄小，部分孩子对常见的颜色仍辨认不清，对颜色的变化也只是有些初步的感知，更进一步的深入有待于今后中大班的归纳与整合。
【案例：方案活动“彩色世界”专题总结】
