案例：小班美术《盖棉被》教后反思

　　我觉得：这就是活动成功之处。另外，我觉得在设计活动时，要考虑孩子已有的经验，不光要做好物质上的准备，而且为活动要做好生活经验等各方面的准备。同时，小班的幼儿思维带有明显的形象化，所以教师的指导语言一定要根据小班幼儿年龄特点进行精心设计。

　　在实施此次活动时正好是临近圣诞节，于是我在导入时利用了（圣诞老人——小动物——下雪了——空白表示动物不见了），通过让孩子们猜想圣诞老人给人们带来了什么礼物，到小动物听说有新年礼物的的高兴样子，接着感受下雪了，小动物怕冷而藏到雪地里，不见了！从而引发孩子们为小动物盖棉被，把小动物找出来。在老师渲染的美丽情节中，孩子非常的投入。在具体的指导中我主要运用了儿童化的语言，如：棉签宝宝亲亲颜料妹妹，再来回走动帮小动物盖棉被，让小动物不怕冷出来和大家一起玩。孩子们此时进入了角色，完全投入到了游戏之中。通过“玩色”的游戏进一步激发幼儿对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。在最后我还特意安排了一个分享活动，吃圣诞老人给大家送的糖果，拿着彩带跳快乐的新年舞。孩子们在活动中充分体验了成功与愉悦。我觉得：这就是活动成功之处。另外，我觉得在设计活动时，要考虑孩子已有的经验，不光要做好物质上的准备，而且为活动要做好生活经验等各方面的准备。同时，小班的幼儿思维带有明显的形象化，所以教师的指导语言一定要根据小班幼儿年龄特点进行精心设计。
 

【案例：小班美术《盖棉被》教后反思】