3月16日，教育部部长陈宝生在答记者问中，明确提出：要综合治理幼儿园小学化倾向，应当明确幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。
教育部部长陈宝生：要综合治理幼儿园小学化倾向
综合治理小学化倾向，这个问题也是很大的事情。我们现在，有一些幼儿园老师是从小学老师转过去的，没有学过幼儿托育，把小学的教学方法带过去了，一些家长希望孩子在幼儿园就能学一些小学的课程，所以，好多幼儿园有小学化倾向。
应当明确，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。所以要综合治理小学化倾向。
——教育部部长陈宝生
教育部三令五申禁止幼儿园小学化，《幼儿园工作规程》也明确指出：幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。
幼儿园学习小学知识，表面上看好像是领先于人，而实际上，幼儿过早学习知识不利于孩子的身心健康发展。
何为幼儿园小学化
在巨大的升学压力下，很多地方幼儿教育小学化倾向越来越严重。幼儿园小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
幼儿园“小学化”的具体表现包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化。
提前小学化过早学习知识是抢跑，不利于孩子的身心健康发展。因为超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，有损孩子心理健康，至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。
幼儿园小学化危害大
幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于幼儿园孩子认知、思维、动作发展的水平，这就违背了教育规律和孩子成长规律，不利于幼儿的想象力和创造力的发展。
在幼儿园学过小学知识的孩子，初入小学，老师教的东西，都已经会了，孩子会觉得不用认真学，也能比别人学得快、 分数高，上课就容易开小差、走神。
孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。
为了让孩子“赢在起跑线上”，家长们盲目追求“提前学习”、“超前学习”，争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。
作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。
如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。
提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。
儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”
在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔接，一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。
幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”
孩子在幼儿园学什么
耶鲁大学教授爱德华·齐格勒是研究儿童发展和早教规划的知名专家。他认为：学前教育真正重要的是开发幼儿听说能力，而非读写能力；幼儿园的课程设置需为幼儿入学提供广泛的能力准备，包括社会和情感交流技巧、主动学习能力等；鼓励家庭成员有意义的参与活动。
那么，幼儿在园究竟学了什么呢？
对于3~6岁的孩子来说，在幼儿园一日的生活里，学习吃喝拉撒的生活能力，并在此过程中养成良好的生活习惯，是这个阶段孩子非常重要的核心任务，因为这对他适应社会、适应未来都是非常重要的。
幼儿园给孩子们提供了充分交流的机会。交往是幼儿情愿上的需要，在同龄孩子之间，他们有共同的乐趣、相互最容易心领神会的语言，他们很自然地会在一起玩耍。
在老师有意识的引导下，他们能意识到如何礼貌待人、如何尊敬师长，也能懂得感恩、助人为乐。
在家里，孩子们很多事情都由父母代劳了。
但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样去关照每个孩子，他们会要求孩子们在规定的时间里穿好衣服，要求他们在多少时间内到教室外边排队。不知不觉间，孩子有了一定的时间观念。
孩子在幼儿园里学会了自己穿衣穿鞋、进餐、整理物品，知道上了洗手间之后要洗手……这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，也给爸爸妈妈莫大的方便。
幼儿园顺从孩子的发展规律，教会他们一生受用的东西；
作为家长，也希望您能看到幼儿园的努力和专业，给您孩子的老师更多的。支持和信任。
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微者，精妙也；观者，谛视也。以早教微观，可以知上策，明幼规，察园涵，破迷题，解师心，安父母，健童生，谐成长，共发展。
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