我们是不是应该换位思考一下发生在孩子们中间的事情呢？只有这样才能走进孩子的心灵，他们才能敞开心扉向你诉说心声。
有一天，我正在二年级上课，发现王官文一直低着头，我悄悄走到他身边，发现他正在画画，我一把夺过那幅画就要撕，眼睛的余光却看到了“亲嘴”两个字，仔细一看，我就气坏了，真想狠狠的批评他，心想：这么小的孩子竟然画这么下流的画，这还了得。可我转念一想：孩子未必想得那么复杂，为什么不换一种方法去处理呢？于是我压了压火，尽量用和蔼的口气说：“同学们，刚才王官文同学画了一幅画，你们看怎样？”同学们一看顿时沸腾了，笑声像关不住的潮水一样，有的男孩子还一脸的坏笑。看来同学们对这幅画的想法和我刚才是一样的。等同学们安静下来以后，我微笑着说：“下面同学们可以发表一下自己对这幅画的看法。”教室里显得格外安静，同学们你看着我，我看着你，谁也不说话。我用鼓励的眼神看着学生，终于有人举手了，竟然是平时少言寡语的王红：“老师，我认为王官文画得很像”，“那个女的还涂着红嘴唇呢”，“那个男的还戴着领带”，“那个女的高跟鞋画得好”。见有人开了头，同学们唧唧喳喳说开了。“看来同学们很喜欢这幅画了？”我问，“对”，“下面我们讨论第二个问题：你对亲嘴有什么看法？”快言快语的李枚说：“亲嘴是很丢人的事，只有大男人和大女人才会亲嘴”，王进说：“你说得不对，我是男孩，我爸爸为什么还常和我亲嘴呢？”“我妈妈也是”，“我在幼儿园的时候特别乖，阿姨也常亲我的嘴。”“有一次我看到我爸爸和我妈妈也亲过嘴。”同学们七嘴八舌地说着自己亲身经历的的事儿。听着同学们的议论，我长长的出了口气，为自己的急中生智感到窃喜。这时一直趴在桌子上的王官文站起来，红着脸说：“老师，我家有一对对吻，是爸爸买给妈妈的，今天我爸爸和妈妈吵架了，我画这幅画就是希望爸爸妈妈和好如初。”听了王官文的话，我又暗自庆幸，刚才没有冤枉了天真的孩子，因为他的初衷是美好的。孩子的心灵是多么的单纯，又是多么的可爱，他们的心灵完全是一片净土，在这片净土上孩子们自由的种植着自己的希望，我们为什么非要用成年人的思维去污染这片净土呢？于是我有些激动地说：“现在同学们对亲嘴有什么新的认识？”话音刚落，“小才子”梁泽辉说：“我认为亲嘴表示两人互相喜欢，就像爸爸妈妈喜欢我们是一样的。”“哇噻，说得太好了”，同学们欢呼着。“可是王官文上课时不应该画画呀”李林林说。王官文又站起来说：“我保证以后上课认真听老师讲课，该学习时学习，该画画时画”
这堂课虽然没有完成教学任务，但同学们受到了一次生动的自我教育，这次自我教育使他们的心灵受到一次洗礼，使他们认识到人间的真情是最美好的东西。同时我也陷入了沉思：我们面对的学生是一个个活生生的生命个体，他们对事情的发生发展有着自己的独特见解，对生活有着敏锐的洞察力。同时，现在的学生已较早碰到了接吻的内容，对书刊、影视等媒体所提供的这方面的事情并不陌生。我们教师应该直面而不能回避或遮掩，回避和遮掩只能促使孩子们想入非非。更不能把他们视为下流的孩子，那样在孩子的心灵深处就很容易把人间最温情的东西视为最丑陋的东西。我们应当采取恰当的方式，弄清原因，因势利导，而不能把自己的思维方式强加给学生。在平时的教育教学工作中，我们常常会把自己的思维方式强加给学生，不管他们愿意不愿意，动不动就是你为什么这样，有什么企图，或者你必须这样等等，还美其名曰关心。我们是不是应该换位思考一下发生在孩子们中间的事情呢？只有这样才能走进孩子的心灵，他们才能敞开心扉向你诉说心声。
【幼教随笔：“亲嘴”的启示】
