幼儿在小班上学期感知了多种形状的属性特征以后，开始能意识到简单图形（长方形、三角形等）改变方位后还是同一种图形。下学期幼儿在拼搭图形的游戏中，通过组合、旋转和比较图形，初步感知图形之间部分与整体的关系。
活动准备
● 正方形、长方形、三角形的图形卡片及底板（电子图稿）。
● 游戏棒若干（如每位幼儿8根）。
●《数学》第18-19页；Flash。
以上资源可在课程网站“波比在线”
www.littlebobby.com.cn下载。
活动流程
活动详解
环节一：图形大集合
● 教师出示若干圆形、正方形、长方形、三角形卡片。
教师：这些图形朋友叫什么名字？它们是什么样的？
小结：这些图形中有圆形、正方形、长方形，还有三角形。圆形是圆滚滚的；正方形和长方形都有四个角，正方形的四条边都是一样长的，长方形的两条相对的边是一样长的；三角形有三条边三个角，这些图形的大小都不一样。
熟悉图形
提示
在幼儿说图形的名称时，教师应该鼓励幼儿简单地说一说不同图形的基本特征。教师在解释图形时，边说边用手去触摸图形，帮助幼儿将图形特征与实物建立关联。例如：可让手拿圆形的幼儿摸一下圆形的边缘，感知圆形是没有角的；也可让拿三角形的幼儿感知尖尖的角。
环节二：图形拼一拼
● 教师出示小棒，并请幼儿分组或独自用游戏棒拼图形。
介绍游戏规则
● 教师：你拼的是什么图形？几条边？几个角？
小结：有的小朋友用了三根游戏棒，拼成了三条边、三个角的三角形；有的小朋友用了四根游戏棒拼成了四条边、四个角的正方形；有的小朋友用六根游戏棒拼成了长方形，也是四条边、四个角，但是长方形有一对边比较长。
幼儿操作及分享
提示
在幼儿开始拼图形的时候，鼓励幼儿按数取物，先数好有几条边，再进行拼搭，可以把选定的图形放在一旁，进行比对。对于选择拼搭长方形的幼儿，除了引导使其发现长方形和正方形的区别外，若有幼儿拼出了又细又长或又宽又扁的长方形，教师可鼓励幼儿在集体面前展示其拼出的长方形，帮助其他幼儿开拓思维——长方形有多种不同的形式。
环节三：图形对对碰
● 教师出示底板以及可供幼儿拼搭的图形卡。
教师：请你找找，这里应该嵌入哪个图形？把你找到的图形卡嵌进去试一试，看看合适吗？
小结：刚刚大家选了不同形状的底板，有的小朋友第一次选的图形虽然和底板上的一样，但是太大了，有的又太小了。小朋友们在嵌的时候可以先比对一下大小，再选择一块大小一致的图形嵌进去。
导入
提示
可多提供几份底板，体现操作的难易差异。
● 幼儿人手一块底板，进行拼搭。
幼儿操作
提示
图形卡的总数需多于拼搭所需数量，以便幼儿拥有挑选、比对的机会。可以提供多种形状的底板，如钝角三角形底板、细细长长的长方形底板等，帮助幼儿认识各种各样的三角形、长方形。
● 游戏后分享。
教师：你选择了什么形状的底板？你用了哪两块图形拼出了这个大的图形？
小结：小朋友们都用两块小的图形拼出了一个大的图形，有的小朋友选择的底板是一个大的正方形，他用了两个小的长方形组合嵌入；有的底板上是一个大的三角形，小朋友用了两个小的三角形拼成了一个大的三角形；有的小朋友用两个小的正方形，拼成了一个大的长方形。
集体分享
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幼儿操作结果
提示
在第一次完成嵌板时，引导幼儿在感受图形特征的基础上，区分图形的大小。第二次完成时，明确规则，引导幼儿初步感受图形的组合，用两个小的图形拼成一个大的图形。在活动分享时，教师要将参与游戏的所有幼儿的作品呈现出来，进行分享和共同验证、纠错。也可请幼儿当场演示，在幼幼互动中，帮助其他幼儿理解。
● 幼儿可在活动区中完成《数学》第18-19页“拼拼乐”。
● 活动前可在活动区投放嵌板一份（详见实物操作材料清单），供幼儿自主拼搭，感知整体与部分的关系
● 在活动区中继续投放、补充不同形状的底板及图形卡，让幼儿在游戏中继续发现图形之间的转换。
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