教育部“指南”艺术领域组专家
南京师范大学学前教育专业导师、博士、教授
与其说我们是在探究美术活动如何开展，不如说是在探究如何提升自己整体的幼儿教育素养。《纲要》对教师的角色要求：引导者、支持者、合作者。
（一）感受和欣赏
目标1：喜欢自然界与生活中美的事物
目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创作
目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标2：具有初步的艺术表现与创造能力
艺术兴趣
? 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度
? 艺术兴趣是学习态度在艺术领域的表现
? 艺术兴趣既是艺术活动的出发点又是归宿
艺术感受
? 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。
艺术表现（创造）
? 幼儿的艺术表现（与创造）是指幼儿使用艺术的工具和材料、艺术的形式要素（造型、色彩等）将头脑中形成的审美心理意象（所构思的主题内容）重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。
情境、笔触、话语、动作、姿势、表情
有目的、客观、真实
线条是造型的基本要素，具有表现力，是经由以下方面体现出来。
? 线条的形态：直线、曲线。
? 线条的变化：方向、长度、质感（粗、细、疏、密）等。
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