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活动目标：
1．尝试用图文的形式、日记的格式记录印象最深或最快乐的事情。
2．借助于回顾游戏、设置问题情境、集体交流、个体操作，以及运用图标等形式，逐步明晰日记的基本元素：时间、地点、人物、事情、心情等。
3．初步感受日记带来的回忆与快乐，萌发每天记日记的愿望。
活动准备：
1．在当天的幼儿活动区（含角色游戏、区域游戏等）后进行。
2．书写、绘画工具：纸、笔。
3．对年月日等文字书写有先期经验。
4．有涂涂画画的经验。
5. 课前准备：《蚯蚓的日记》。
活动过程：
（一）回忆“蚯蚓的日记”，引导幼儿说出制作日记的要素。
（二）引发幼儿回忆游戏中印象最深或最快乐的事情，导出记日记的主题。
1．今天的游戏中你们有什么快乐的事情或印象最深的事情要跟大家分享的？。
2．先请1-2名幼儿在集体中分享，之后再请其他幼儿相互分享、自由交流。
3．教师：这么多快乐的事情或印象深刻的事情，过了一段时间后要是忘记了多可惜呀！有没有什么方法能够让我们不忘记，能够回忆起来游戏中这些快乐、难忘的事情？
4．鼓励幼儿大胆想象、表达各自想到的方法，从中引出记日记。
（三）以设置问题情境、运用图标等方式，引导幼儿共同探究日记的基本要素。
1．教师：日记是帮我们回忆快乐、难忘的事情的，那么日记中一定要有哪些内容呢？
2．鼓励幼儿讲述，教师以追问及运用图标的方式，提炼出用画一画、写一写的方法，表达出日记的基本要素：时间、地点、人物、事情、心情等。
（四）鼓励幼儿尝试以图文的形式、日记的格式记录游戏中的事情。
1． 教师：这里有纸、笔，我们来试一试用画一画、写一写的方法记录今天的游戏，注意要有时间、地点、人物、事情、心情这些基本的日记内容。
2．幼儿以图文的形式记录日记。
（五）在与同伴的分享中，了解幼儿对日记基本要素理解、运用的情况。
1． 教师：记录好了的小朋友，可以跟你的好朋友分享你的日记。
2．幼儿自由分享，教师观察了解幼儿对日记基本要素理解、运用的情况。
（六）以追问、图标、幼儿再次操作、相互分享等方式，强化幼儿对日记基本要素的认识与运用。
1． 请1-2位对日记要素还不清楚的幼儿介绍日记。
2．教师根据幼儿的介绍，以追问的方式帮助幼儿明晰日记的基本要素，如对待没有记录时间的幼儿，教师追问：怎么知道这是哪天的事情呢？
3．教师借助图标、以延迟表达的方式，带领幼儿一起说一说日记的基本要素——时间、地点、人物、事情、心情。
4．教师：请你们看看你们的日记是不是都有这样的基本要素，没有的请修改好。
5．修改好的幼儿相互交流、分享自己的日记。
（七）以美好的回忆，激发幼儿记日记的愿望。
1．教师：你们的日记都很棒！如果我们每天都把当天印象最深或最有趣的事情记录下来，长大后再来看看这些日记，回忆起我们经历过这么多好玩，这么多有意义的事情，该是多么快乐呀！你们想不想享受这样的快乐呢？那以后我们每天都记下自己的日记吧。
童年是美好的，童年是快乐的，如何把这份美好和快乐记录下来？今天我们班的孩子尝试用涂涂画画记日记的方式，来记录那印象中最深最快乐的事情，初步感受日记带来的回忆与快乐，萌发每天记日记的愿望。
你能看懂他们写的日记吗？每一篇日记都有孩子的故事。
今天的活动让孩子们学会了用书面形式表达自己的想法，让孩子对日记产生了浓厚的兴趣，也培养孩子早期读写能力，这种涂涂画画也能锻炼孩子的手指肌肉，为入小学后的书写积累经验。
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