【经典共读--聚焦儿童前阅读核心经验的绘本教学】博兴县学前教育中部教研联盟区专题研讨活动

胸藏文墨怀若谷，

腹有诗书气自华。

读书是一场旅行，

漫步的是自己的心灵。

翻开书籍，

让文字牵引着思想远行，

沿途山川河流，

有旖旎风景，

这是快乐的出发，

也是幸福的围城。

    春日沥小雨，教研意正浓。为进一步推动博兴县全环境育人实验区建设，探索切合幼儿园实际的绘本阅读教学路径和策略，帮助教师掌握通过绘本教学有效提升幼儿的前阅读核心经验。2023年4月6日，博兴县学前教育中部教研联盟区团队的成员齐聚县第二实验幼儿园，围绕“聚焦前阅读核心经验的绘本教学”展开了教研活动。

     “教与研携手，学与思并肩。”教研组成员链接《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园保育教育质量评估指南》经验，以抢答赛的形式展开梳理与学习，夯实理论知识的同时趣味参与活动。

     教研组成员围绕如何站在儿童视角挑选适合幼儿早期阅读的文本、 如何聚焦学前儿童前阅读的核心经验设计绘本教学活动等问题展开交流。

      魏园长在交流发言中提到，将阅读与环境相融合，设立班级阅读区并充分利用幼儿园公共区域设置读书角，为幼儿创设温馨的阅读氛围。通过绘本漂流、皮影戏演绎、自制绘本评选等活动聚焦学前儿童前阅读的核心经验提升，让幼儿爱上阅读。

     许园长和大家分享了实小幼儿园在提升幼儿阅读核心经验方面的有效做法。她指出，幼儿园的大小环境都可以成为幼儿阅读的场所，在幼儿园中孩子们的眼睛随处都可以看到书，他的小手可以随时拿到书，他所到之处都有喜爱的小动物陪伴，在丰富、多元、立体的阅读生活场里，绘本不再是安静的摆设品，幼儿自由自在的享受有滋有味的阅读，阅读成为孩子们生活的一部分。并借助阅读嘉年华活动将阅读传承下去，把阅读的种子播撒在每个孩子的心中。

      教研组成员聚焦学前儿童前阅读的核心经验，每组成员针对同一本绘本展开研讨，现场进行绘本教学活动设计并进行了分享。

      要让孩子读的懂，教师自己首先要读透。在设计活动前，教研组成员集体精读图画书，对一本图画书的“三种语言”进行了仔细分析，为设计绘本教学活动奠定了良好的基础。

    各小组代表与大家分享了《小黑鱼》和《我的情绪小怪兽》的活动设计。大家紧紧围绕幼儿前阅读核心经验研讨活动设计，并重点预设了活动中提问与互动的问题。

       最后，中部教研片区组长郑向荣对本次教研活动进行了总结。郑园长认为，绘本的关键信息都散落在绘本的角角落落里，教师的任务就是引导孩子们收集零散信息并将信息拼凑完整，在寻找关键信息的过程中引导幼儿对绘本内容有一定的了解，从而帮助幼儿去创造性的理解绘本内容。图画书阅读不等同于看图讲述，图画书阅读教学不等同于故事教学，图画书有独特的完整性，如果予以破坏，将无法实现图画书本身的价值，她提醒大家不要走入绘本教学误区。郑园长还针对目标达成和内容筛选给大家提出了指导性建议。郑园长指导性总结为教研片区内各园后期的绘本教学活动开展提供了新思路。

    一次教研，就是一次唤醒。教研活动的开展，帮助大家一起梳理了绘本教学提升幼儿前阅读核心经验的有效策略，提升了教师对绘本教学的设计能力。相信在接下来的实践过程中，大家将用实际行动为儿童语言能力的发展插上助力未来前行的翅膀。让我们一起用阅读点亮孩子们的快乐童年，让阅读成为幼儿生命的底色！