如何在一日活动中对幼儿渗透德育
江苏省如东县袁庄镇沿南幼儿园 丁春燕
幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。幼儿教育中的德育渗透，就是根据幼儿品德发展的特点和规律，把《规程》中关于德育的培养目标，教育与发展，统一要求与因材施教，传授知识、发展能力与情感、行为培养等，有目的地在幼儿一日活动及各项活动的整个教育过程中实施，逐渐转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯，真正达到身心全面、和谐的发展。
一、教师要树立强烈的渗透意识。
幼儿园一日生活及各个环节都存在德育因素。在自然科学探索活动中，教师树立了德育渗透意识，不仅注重给予幼儿发展的机会，发展幼儿的智力和帮助幼儿掌握科学的技能和方法等，而且还关注幼儿积极的情感、良好的学习习惯和态度的培养。因为积极的情感和良好的学习习惯、态度能使整个认识过程积极化的。因此，我在掌握本学科教育要求的同时，使教育大纲所提出的目标要求，结合各科大纲的目的和要求，分解渗透到各个活动的具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机德育，注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐形渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。幼儿教育中的德育渗透，就是根据幼儿品德发展的特点和规律，把《规程》中关于德育的培养目标，教育与发展，统一要求与因材施教，传授知识、发展能力与情感、行为培养等，有目的地在幼儿一日活动及各项活动的整个教育过程中实施，逐渐转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯，真正达到身心全面、和谐的发展。
二、要结合每个活动的特点进行渗透。
幼儿园的一日活动有各自不同的特点，怎样才能将德育有机地渗透到幼儿园的一日活动中去呢？我认为最主要的是应当结合每个活动的特点。幼儿园的日常生活是平常的，琐碎的。在潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，我们要充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。例如，我们班上有几位小朋友用餐时经常边吃边掉饭菜。我利用食堂需要帮忙摘菜的机会，组织全班幼儿去摘豆角。小朋友们很投入，可是时间一久，他们就没有耐心了，有的小朋友喊脚酸，有的喊脚痛。通过这次劳动，让幼儿认识了食堂工作人员的劳动，使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西。
三、注重德育环境的隐形渗透。
幼儿的环境意识和行为将决定今后社会的环境状况和可持续发展的战略进程。环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一，儿童环境不外乎两种：一种是自然环境，一种是社会环境。自然环境就是各种动植物的现象。社会环境就是个人、家庭、集体等类的交往。在实践中我体会到：幼儿生活在优美和谐的环境中，他们的情绪非常愉快，态度积极，乐于接受教育。
首先，布置环境。我根据本班幼儿的年龄、发展水平及德育的需要，利用自然物、挂图和画布布置了公鸡长鸣图――中国地图、可爱的家乡如东、我的好妈妈等，通过这些图画的展示，有效地激发了幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母的情感。不但让幼儿在师生共同布置的环境中受到了良好教育，而且使他们幼小的心灵萌发了长大以后要学好本领、建设家乡的美好愿望。其次，区角活动。在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感体验，充分地表现自己的个性。根据不同的教育内容，充分利用周围教育环境的有利条件，组织发挥幼儿感官的作用，灵活运用集体和个别的活动形式，为幼儿提供充分发挥活动的机会；将集体教育和日常行为指导结合起来，促进每个幼儿在不同水平上得到发展，依据幼儿的思维特点、探究方式、交往能力在情感的互相作用中受到教育，获得身心和谐发展。
四、家、园同步做好德育工作。
3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段，家长是幼儿第一人教师，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。应此，我们要做好家、园联系工作。要求家长配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友用的油画棒拿回家去了，老师找她谈话时，她也勇敢的承认了错误，并表示明天回园时，把油画棒带回。可当我们把这件事向她妈妈反映时，她妈妈生气的指责老师说，我相信我的女儿，她从来不偷东西的。后来通过我们促膝相谈，消除了她的误会，她也愿意配合老师共同帮助女儿改正缺点。
幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。
【如何在一日活动中对幼儿渗透德育】
