九月，大班的孩子们就要进入小学，正式以“小学生”的身份进入社会。从幼儿园到小学，是孩子早期学习生活的一个重要转折点，能否顺利衔接，会对孩子在小学阶段的发展有所影响。因此，作为孩子的父母，有些许紧张和焦虑也是难免的。家长们想为孩子开展“幼小衔接”教育，以便其能够更加适应新的环境，取得良好的学习成绩，这个出发点是好的。不过，“幼小衔接”到底应该怎么做？作为多年从事小学教育的老师，我觉得很有必要跟家长们作一些探讨。
一、幼小衔接教育就是上“幼小衔接班”吗？
首先，幼小衔接教育是必要的，但目前很多家长争先恐后把孩子往培训机构的“幼小衔接班”里送，期望这样的培训能够帮助孩子实现幼小衔接，这就偏离了幼小衔接教育的初衷和目标。
最早，这些幼小衔接班的内容一般是学学拼音、写写字、做做算术题。提前两三个月让孩子接触一下小学阶段的知识，了解学习的内容，这也无可厚非。但事实上，为了迎合家长，不少幼小衔接班的培训内容、方式方法与我们的初衷背道而驰。一方面，学龄不断朝前延伸，有的孩子刚入幼儿园不久，家长就开始计划报名“幼小衔接班”，这就违背了孩子的身心发展规律，容易挫伤孩子的学习积极性，对孩子的成长有害无益。另一方面，培训内容也“简单粗暴”式地增多加深，有的索性就把小学一年级的课程提前教一遍，这就和孩子需要的幼小衔接教育南辕北辙了。家长们是希望孩子能够领先一步，不输在起跑线上，但这样的囫囵吞枣式的超前学习，孩子们真的能深入理解吗？知识背后蕴含的原理和意义，孩子们能真正领悟吗？
我们看到，往往是有过超前学习经历的孩子，在一年级的课堂上高估了自己，认为学习的内容过于简单，上课不认真听讲，不积极参与教学活动。正因为一年级的课堂学习难度不大，孩子的超前学习让他轻而易举拿到100分，由此很容易形成“即使不努力，我依旧能得高分”的错误认识。家长们也容易满足于测试的分数，而忽视了孩子本身可能存在的问题。曾有家长发出这样的疑问：“我的孩子上课不听，但也常考100分，老师你为什么还要我去纠正他的行为呢？”我们要追求的是孩子综合能力的发展，知识的学习是循序渐进的，一年级有过超前学习经验的孩子如果没有具备良好的学习习惯和学习能力，这期间是在“吃老本”，等日子久了，“老本”吃完了，随着知识难度的加深，孩子的习惯没养成好，学习能力没有相应提高，学习的弱点就暴露出来了。
所以，对于孩子在小学阶段的综合素质发展来说，这样的超前学习不但毫无意义，有时甚至是起反作用的，即便是单单就学习成绩来说，超前学习的作用也是不能长久的。
二、孩子需要什么样的幼小衔接教育？
我认为，幼小衔接的内容包含两个方面——一是知识的衔接，二是能力的衔接，而且后者更重于前者。知识的衔接，并不是指把一年级的知识学习一遍，而是一些基本的语言表达、数感、对文字的初步感知等学习。能力的衔接则包含更多，如听说读写的能力、生活自理的能力、与人交往的技能、解决问题的能力，等等。现实中，发现太多的家长眼中只有“我的孩子会认识1000个字啦”“我的孩子会做百以内加减法”这样的骄傲，却鲜有“我的孩子可以独立起床穿衣”“我的孩子可以安静地听我讲故事”等这样的表达。但事实证明，识字多的孩子不一定会成为最优秀的那个，就像跑步一样，起跑快的选手却不一定能坚持到最后。
那么，“幼小衔接”究竟该如何“衔接”呢？首先，家长要梳理“生活能力优先”的意识。在平时的生活中，关注和培养孩子倾听的能力，鼓励孩子完整表达，培养孩子独立吃饭、收拾玩具、有序做事……这些生活中的技能看上去似乎很简单，但其实是对孩子听、说、动手操作等学习能力的渗透与培养。其次，“有序”思维的建立更是为以后学习知识做足准备，生活中井然有序的孩子，学习也会是有条不紊的。再次，帮助孩子建立时间观念也是非常重要的工作。每天有规律的作息，不因为自己的一时贪玩，导致孩子“过夜生活”，这也是父母的责任。吃饭、玩耍、读书，都可以建立一个时间规划，“什么时候做什么事儿”，这就是规则，一旦孩子心中有了这样的规则，今后就会对学习有所掌控，拖拉磨蹭的现象就会减少很多。
对于“知识衔接”，建议家长们要寓教于乐，寓教于生活，帮助孩子体会知识与生活的联系，感受知识在生活中的应用。如，带孩子去超市，教会他认识价格牌，鼓励孩子用自己的方式算出想要购买的商品的价钱；带孩子去公园，引导发现大自然的变化，培养他的观察能力，并渗透生活常识、自然科学、语言表达的知识；和孩子一起学习一项运动，在运动中锻炼坚强的意志，掌握一种体育技能，更是一种良好的感觉统合训练。这样的学习健康有趣、生动活泼、易于接受，远胜于纯粹的课本学习。
三、暑期中如何做好入学准备工作？
入学前做好充分的准备，可以缓解孩子和家长的焦虑。入学准备分为两部分，一部分是物质准备，一部分是情感准备。
物质准备是家长们最能考虑到的，基本以购买文具、学具为主，这里特别提醒，购买文具时要尽可能选择功能单一、色调清爽的产品，不要让花哨的外形分散孩子的注意力。一年级都会用到计数器、小棒之类的数学学具，建议假期中就早点准备，让孩子在家里学会捆小棒，收拾笔盒，收拾书包，可以用游戏的方式和孩子一起训练，这样对于上学的操作是有帮助的，同时，假期里玩够了这些学具，也有利于孩子上课时减少把玩的好奇心。
情感准备是家长们容易忽视的，却也是最重要的。“让孩子喜欢上学”是每个家长的心愿，这种情感上学前就要开始培养。
首先，要让孩子熟悉新环境。很多幼儿园都会在大班时安排参观小学校园的活动，这对幼儿园小朋友熟悉新环境有很大的帮助。建议有条件的家长可以带孩子走进小学校园，了解小学校园里的主要功能室、活动场所、教室座位等。也可以让家里的亲戚、朋友正在上小学的孩子和自己的孩子分享一下学校的趣事、见闻，说一说和幼儿园里区别很大的活动、课程，激发孩子对小学生活的向往。
其次，要注意安抚孩子紧张的情绪。入小学初期，会有一些害怕上学的孩子。这一类孩子有的是因为性格内向，人际交往能力差，也有的是家长的不当引导造成的。曾经在校门口接触到一位老人家，目送小孙子进校后，伤心地流泪：“孩子，辛苦的日子要开始咯！”这种对未来学习状态的担心很容易影响到孩子，即使在孩子面前不说，家长焦虑的心境也会传递给孩子。还有些家长，一回家就会问孩子“有没有人欺负你？”“今天有没有被老师批评？”之类负能量的问题，久而久之，孩子就容易习惯性地发掘校园生活中的伤心事、失败经验，对校园生活持悲观态度的孩子很难成为一个热爱学习的人。建议家长要在孩子面前多说正能量的事情，即便是孩子和你抱怨，也要帮助他们正面迎接挑战，发现学习生活的美好。积极乐观的家长，就会培养出阳光自信的孩子。
（原文刊载于2019年7-8月《早期教育》家教版），如需转载请注明出处。
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文章转载自微信公众号：早期教育亲子 一 柿子树
