邂逅风筝
——莘园路大三班生长课程分享
课程起源
在先前“二十四节气之春分”课程中，孩子们在闹·春分活动里小组设计风筝面，一起追春日初步体验放风筝的乐趣意犹未尽，由此展开对风筝的探索活动。
课程脉络
课程实施
风筝知多少
孩子们对风筝都很感兴趣，但是并不了解，随即教师分发“风筝知多少”调查表，家长与孩子一起了解问题清单。
问
风筝起源于哪个国家？
答
程程：中国
问
谁发明了风筝？
答
墨墨：第一个风筝是墨翟制作的！
彦霖：相传墨子以木头制成木鸟，是人类最早风筝起源，后来鲁班用竹子改进风筝的材质，东汉时期，蔡伦改进造纸术后，制作风筝，称“纸鸢”。
问
风筝的种类？
答
悦诗：串式风筝、硬翅风筝、自由类风筝
沛言：桶形风筝、板鹞风筝、运动类风筝
瑞阳：立体风筝、龙形风筝
问
风筝为什么会飞上天？
答
隽希：提线的牵引力
韵伊：风筝在空中，受空气的推力向上，风筝的上下会形成一个气压差就是推动风筝飞行的上扬力。
在阅读区投放了关于风筝的特色绘本《我的风筝会唱歌》《乘着风筝去旅行》《中国风筝》《遥遥的风筝》供幼儿自主阅读，拓展更多的相关文化。
板鹞风筝
问
那么我们南通的板鹞风筝你们知道多少呢？
南通板鹞风筝上缀满大小不一圆圆的东西叫“哨口”而且它还能发出声音，放飞在天空中会发出美妙的声音，而且他还有空中交响乐的美称。
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欣赏绘本与宣传片
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惊叹与疑问
惊
嘉嘉：板鹞风筝是我们南通的非物质文化遗产！
答
琳琳：板鹞风筝有好多种形状。
问：有哪些形状呢？
彦凯：正方形、长方形、六角形和八角形，其中六角形的是最多的！
艺术活动
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你们知道嘛，还有关于风筝儿歌和诗歌呢。
孩子们自制图谱在教师的引导下，哼唱《风筝的歌唱》《春分节气歌》以及诗歌《有风筝的春天》《风从哪里来》《纸风筝》。
【分析与反思】
《指南》中指出：“要善于发现孩子游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握教育时机。”孩子们从风筝用来“放着玩”到，追溯风筝的“历史背景”，以及从中展开的南通板鹞风筝“文化渊源”小知识，说唱风筝歌、风筝诗，层层递进，孩子们在兴趣的推动下打开了关于风筝不了解的一面，也感受中国传统文化的魅力与南通板鹞风筝的独具非遗特色。
初步设计与预设制作步骤
孩子们了解了风筝的由来、演变、结构以及种类，但是奇妙的风筝是如何制作呢？孩子们表示想尝试小组制作动手实践。
孩子们以小组为单位共同讨论所需要的材料以及预设制作步骤。随后，一起得出结论。
制作风筝
孩子们从家里带来各种竹条、花布、宣纸等丰富材料，有的组设计的是三角形、有的设计了正方形，三角形居多。随后用画笔进行装饰，画了城堡、春天的气息、风筝节等。
问
孩子们发现有的风筝面破了，是什么原因呢？
答
原来是宣纸较薄的缘故，涂色装饰环节有的组不小心把风筝面弄破了，如何补救呢？
答
嘉嘉提议：“用棉签蘸胶水，再用相同材质的宣纸补洞。”
大家接受了她的提议对风筝面成功地进行了补救。
问
如何将风筝面与骨架组合粘贴？
答
暖暖：502胶水
循墨：胶棒和热熔胶
嘉嘉：双面胶、液体胶水
经过讨论，举手投票决定用液体胶水。
随即，孩子们把风筝面与骨架进行完整粘贴。
放飞风筝
答
嘉嘉：跑快点！
瑀翔：哇，飞起来了
宗晏：成功了，快看我们的风筝！
【分析与反思】
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”
从初步的集体讨论风筝设计和预设制作步骤，到小组合作共同制作风筝，以及制作完成后在操场放飞风筝的喜悦，虽然风筝飞的不高，没有达到预期理想但这是一个全面性的挑战，也是不断坚持尝试突破自己的认知经验过程。
巧绘风筝之美
4月初孩子与家长、老师们如约而至相聚在南通中央商务区领略风筝文化，以家庭为单位进行亲子DIY创意风筝。
纸鸢放飞之悦
亲子画完风筝面后，带着风筝一同前往体育会展中心大草坪，五彩斑斓的风筝在天空中翩然起舞，自由翱翔，幼儿在活动中收获乐趣、逐梦未来！
【分析与反思】
《幼儿园教育指导纲要》指出，要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受民族文化的丰富与优秀。深入探究民间艺术融入幼儿日常生活实践的方法，能让幼儿在感受民间艺术的同时，拓宽知识视野。幼儿通过了解南通板鹞风筝艺术，丰富幼儿园艺术教育，传承我国民间艺术具有重要的推动作用。
教师小结
《指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”整个活动中，看到了幼儿在活动中的兴趣与疑问、挑战与发展、创造与愉悦，也看到了教师对幼儿的敢于放手、巧妙介入、有效回应。活动材料投放的多样性和制作过程的复杂性，幼儿大胆尝试不断探究，表现出了积极主动、敢于尝试的良好个性品质。
进一步的支持策略：在之后的活动中，教师的支持策略主要有：第一，引导幼儿思考风筝飞不高或飞不起来的原因，进行书面记录，总结经验，学会反思；第二，提供其它适宜材料，引导幼儿优化风筝，不断尝试，掌握经验；第三，通过家园共育、同伴分享、区域游戏等丰富形式，让幼儿学会观察和发现周围关于风筝的事物，引导幼儿更加深度了解风筝的故事。
素材/编辑：陆文静 陆向阳
审核：园长室
