一场让人始料未及的疫情，将生活按下了暂停键。从寒冬的飞雪，到初春的新芽，隔离在家的我们，都只能隔着玻璃窗望而兴叹。想去雪地里撒欢，想在阳光下感受微风拂面，想和心爱的人一起看花看海，但我们知道，大自然“生气”了，它在用自己的方式向我们发出最严厉的警告。
凭借科技创造了繁荣的物质文明，人类恣意索取自然界的各种资源，沉浸在征服的喜悦和骄傲里，我们对大自然不再敬畏、不再尊重，我们忘了要谦虚一些、慎重一些、节制一些……
然而，大自然不需要人类，人类却需要大自然；人类属于大地，但大地并不只属于人类。无论是处在食物链顶端的人，还是花草树木、飞禽走兽，所有的生命形式，其实都是大自然的赐予，都应该和谐共处。如果一次次罔顾大自然的警告，我们是否承受得起最终的结局？我们留给孩子和子孙后代的又是一个怎样的环境，怎样的世界？
想一想孩子们吧！当活泼好动的他们被迫待在家里，用不解的语气问：“为什么我不能出门玩？”、“病毒为什么会传播到人的身上？”我们要如何面对他们天真的眼神？我们是否应该重新审视对待自然的态度？
蒙特梭利深深地尊重并崇敬自然，自然教育也是蒙氏理念中非常重要的一个方面。自然为孩子提供了最大的感官课堂。在蒙特梭利教室里，相比于塑料材质，我们更倾向于选择真实的自然物质来布置环境，比如木料、竹子、金属、玻璃等等，让孩子即便在教室，也能如同身处大自然一般。
在一些有条件的蒙特梭利教室，还会开辟自然角、种植园或饲养区，让孩子们自己照顾植物和小动物，不仅锻炼了耐心、增强了信心，还懂得了付出才有回报的道理。在照顾动植物的过程中，孩子也加深了对生命的理解，体会到了对生命负有的责任，当孩子意识到，任何生命都需要关怀和照料的时候，他们也会感激父母和老师对他们的爱护。
自然教育是一种品格的养成、精神的成长、情感的发展，是对自然的热爱和尊重，是与自然和谐共处的智慧。真正的自然教育，是在尊重孩子精神需要的基础上，让他们与真实的自然接触，让他们学会思考自然、理解自然，开启孩子对生命现象的观察热忱。体验生命的珍贵与美丽，得到心灵上的愉悦，孩子对大自然和人类的爱才会从心底被激发出来。
