有人说,教师这个职业是仰望星空，脚踏实地。而我觉得，作为教师，尤其是幼教，不仅需要崇高的理想和坚持的付出，更需要展现自身智慧，来灌溉一代代幼苗。
过去两个多月里，“今天，你为孩子的成长做了什么”活动持续展开，我们曾经展现过许多来自伊顿幼儿园老师们的分享，其中有对孩子成长的欣慰，有对教育工作的感悟，更有对教师这个职业的理解……
而活动也在伊顿内部员工之间，搭建了一个交流分享的平台。来自全国各地伊顿幼儿园的老师们，通过这个平台，相互分享教学方法，吸纳好的经验，使这个平台承载了许多富有伊顿特色的教育理念。
——以下内容来自伊顿幼儿园老师的分享
让我们一起来领略一下老师们的智慧吧！
来自南京市伊顿慧智金域缇香幼儿园 詹盈老师
音乐课《戏说脸谱》：众所周知，京剧是中国的国粹！如果给中组宝宝上一节京剧课，绝对很有意义！而一节好课，教师丰富的材料准备是必不可少的！我特地手绘画了五张京剧脸谱，准备了许多京剧图片，孩子们一边看图片唱京剧一边佩戴京剧脸谱表演京剧，开心极了！五张脸谱分别为：花脸的孙猴、黑脸的张飞、蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、白脸的曹操。
来自成都恒大慧智双语幼儿园 韩茂老师
孩子们每周一都会带入图书到班级里进行分享阅读，周五再带回家，增加了班级的图书量的同时损坏书籍也大大减少了许多，也充当起了图书管理员。工作时间，孩子们可以根据兴趣自由选择图书。在孩子与同伴交流图书时遇到看不懂的内容情景，会主动走向CASA2的保育老师，保育老师则绘声绘色的与孩子们阅读了绘本故事，孩子更加认真的倾听起了故事。
来自金坛碧水华庭慧乐校园 袁焦老师
4月的主题课程里有关于“蚕”的一系列活动，如：语言《蚕的故事》、科学《会变的蚕》等，孩子们通过课程初步了解了蚕的成长阶段，我们在区域里投放了相关的延伸材料，幼儿可以进行观察对比，将蚕宝宝的成长阶段图片进行排序；热心的家长提供了“蚕宝宝”和它最爱吃的桑叶，孩子们可开心了，幼儿通过亲手喂养体验照顾小动物的乐趣，通过观察知道蚕宝宝的成长变化并动手将看到的画出来，小组合作一起制作成小书—《蚕的一生》，蚕宝宝成长过程也是孩子的成长过程，是感悟生命的过程！
来自北京阿凯笛亚校园 靳晓瑶老师
孩子的创造力是我们无法预知的。当我们为孩子们提供条件时，比如一只笔、一个画板、一次户外活动，孩子们会给我们带来无限的惊喜。
来自天津东丽湖校园 赵玉珠老师
“动手动脑动心思，知识技能齐发展”复活节集市 从准备到举行，发展着孩子们的不同技能。准备过程中的穿、缝、涂、缠、画……，集市上的沟通、介绍、计算、使用货币……，我们通过设计活动为孩子们多方面的发展搭建了平台。
来自天津壹街区校园 刘娜老师
今天你为孩子做了什么？我一直在思考：如何实现区域的可循环？一个区域如何为另一个区域服务或是为孩子服务？如何吸引孩子主动选择工作？“缝眼罩”的工作就此诞生了[愉快]无论是男孩 还是女孩 都能如此细致的缝纫，自己动手，自己设计，是如此的专注和执着。缝好的眼罩可以投放到工作中，可以带回家，可以捉迷藏，都是极好的。看小朋友在用自己缝的眼罩做捉迷藏的游戏，这是我们小气候玩的游戏，现在孩子们又赋予了它新的生命，从孩子天真无暇的的笑容中，就可以看出孩子们玩的有多开心的、多快乐。
来自华侨城校园 张国利老师
孩子们酷爱水果模型，在孩子们自发组织下，她们开设了“水果商店”。她们讨论了各自的角色，水果的价格，并在老师的帮助下给每一种水果做了价签。同时还利用数学区的数字卡，进行四位数个十百千的运用练习。她们在自己感兴趣的活动中，自主学习，锻炼了记忆力，合作能力，解决问题的能力，分类的能力，以及耐心！爱上学习从伊顿开始，自主学习从华侨城开始！
来自天津壹街区校园 朱兰老师
根据孩子兴趣动态，设计有意义的工作环境和材料。在环境中体现不同年龄、层次孩子的需要，了解材料与孩子发展关系。使得班级孩子都能找到适合自己的工作，实现关注每个个体的目标。昨天孩子们尝试操作！《纳鞋底》的工作，刚刚接触此项工作，孩子们被丰富的材料吸引住了，例如手缝夹、顶针、锥子等等。工作中能发展孩子裁剪、粘贴、缝等技能，也对以前人们的穿衣生活方式有所了解，更是传承中国的艺术精华。
由于篇幅原因，更多精彩的分享无法一一展现。在伊顿的企业文化中，有这样一句话：爱上学习，从伊顿开始。是说我们会为孩子创设一流的蒙台梭利环境，让孩子在适宜的环境中获得终身受益的知识和能力。而另一方面，也是因为我们拥有一批深具爱心、经验丰富和激情奉献幼教事业的优秀教师，他们是孩子们的良师益友，有了他们孜孜不倦地引导，才会使孩子们寻找到学习的乐趣、发现探索的魅力。
