1、儿童0-3 岁——以“故事为主线，适当发挥”为主（适用“玩具书”、“无字书”）。
顾名思义，此方法是在绘本故事的基础上继续发挥，加油添醋。
此方法的优点是：
? 成人加入不同的音调、感情去表演，生动有趣，瞬间吸引儿童的目光，适合刚开始共同阅读的亲子；
? 让人有很大的想象空间，可让孩子充分锻炼想象力；
? 情境可以描述得很详细，满足孩子的成就感。
此方法的缺点是：
? 一部完整的作品由于过度诠释，变得支离破碎，破坏了原作的原意，而让孩子无法感受绘本要传达的意境；
? 不能直接呈现文字之美；
? 孩子容易把书当成玩具，但阅读不仅是玩游戏。
成人怎样克服缺点，发挥优点？
需要提前做好演练，如能运用不同的语音、语调，肢体语言，并能说出故事的引人之处， 则精彩可期待。
2、儿童3-7 岁——以“忠于原著”为主。
此方法的优点是：
? 儿童较能掌握作者主导的整体气氛，而非成人呈现绘本的方式；
? 将感觉主体交给儿童，让他自己体会绘本原味；
? 让儿童融入绘本的情境里，给他想象空间和不同的解读方式。
此方法的缺点是：
? 文化背景不同，孩子听完故事后，无法进入情境；
? 由于成人没有充分理解绘本，或“演绎”得不到位，孩子可能无法安静听完就跑掉了；
成人怎样克服缺点，发挥优点？
? 通过对孩子的了解，为他/她选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有趣的绘本来吸孩子的注意力；
? 家长提前熟读绘本，了解绘本的美；
? 充分利用声音、表情的变化、制造阅读情境。
3、儿童7 岁以上——以“绘本联系实际”为主。
此方法的优点是：
? 延伸绘本的深度与广度，并从绘本世界投射到现实世界。从而利用故事帮助孩子整理经验，发展思维及表达能力；
? 让孩子安全的投射自己的感情和想法，丰富孩子的感受；
? 让“图像书”成为孩子进入“儿童文学”的一个桥梁。
此方法的缺点是：
? 孩子经验尚少，除非成人功力很强，否则无法引导到位；
? 成人引导讨论的技巧不熟练时，容易反客为主（以现实世界为主），让儿童无法欣赏到绘本的美；
? 容易流为说教，影响孩子对书本及阅读的兴趣。
成人怎样克服缺点，发挥优点？
? 针对不同情境和问题，挑选适合讨论的绘本；
? 可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟；
? 提问不要太多，且不去评论孩子分享后的优、劣、对、错。
三种方式各有其优、缺点，成人可依据孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法。
另可因时制宜：例如孩子情绪不佳、专注力不够时，采用“故事为主线，适当发挥”的方法；如遇家庭重大变故时，因孩子有深刻体验，此时可采用“绘本联系实际”的方式。
总之，儿童用耳朵来听成人的声音、语调，用眼睛来读画、成人的肢体语言，从而在儿童心中形成立体的故事世界。儿童的听觉通道和视觉通道同时打开，并相互贯通交融，有利于儿童多通道感知能力形成和发展，这种刺激对儿童大脑（神经元链接）的发展、想象力发展等至关紧要。
亲子绘本阅读也是亲子情感联系的纽带和桥梁，不仅有利于密切亲子情感、也有利于儿童情感的发展，播下爱的种子。
同时，长期和谐的亲子阅读，会让儿童的神经元把阅读与成人的关爱联结起来、把阅读与温馨的亲子共读画面结合起来，把阅读和美好的回忆结合起来，从而使儿童彻底爱上阅读！
