教育对幼儿的最初影响应该是引导儿童的独立成长，减少对幼儿不该有的束缚。蒙台梭利说，一个接受仆役观念，而且相信凡事被人服侍比互助更有利的民族，就会认为仆役性是一种本能。事实上，我们往往迫不及待地想要服务别人，好像不这样做就无法向他人表达我们完美的礼貌、仁慈与宽容似的。
但是，一个被人服侍而非被协助的人，在某种意义上被剥夺了独立性。因此，要想有效地教育幼儿，就必须协助他们迈向独立之路，鼓励他们从事自己能做的各种活动，从而在将来避免由于自己的能力不足而成为别人的负担。我们必须协助幼儿自己走路、跑步、上下楼梯、捡起掉落的东西、穿脱衣服、自己清洗、清楚表达自己的需求以及努力满足自己的愿望，这些都是教育儿童独立性的一部分。
自然已赋予儿童学习如何活动的所有方法，我们的任务就是帮助儿童从事有益的活动。大家都知道教导儿童自己吃、洗与穿比喂他吃、帮他洗与穿需要更多的时间和耐心。正如蒙台梭利所说：“教导儿童如何自己吃、穿、洗的人是一个教育家，而喂儿童吃，帮儿童洗与穿的人则是在做仆人的工作。”
这种服务（喂儿童吃、帮助洗、穿）是危险的，也是容易的。它堵住了生命发展的出路，造成了生命发展的障碍。除了这些立即可见的后果之外，还有更严重的后遗症——一个有太多仆役的人会越来越依赖他们，最后反而成为他们的奴隶了。他的肌肉由于缺乏活动而衰弱，终将丧失潜在的工作能力。由于他不需要工作，只要开口提出要求，因此，他的心智也变得薄弱、衰退了。不幸的是，大人们往往就是如此使儿童感染了怠惰的毛病。
如果有朝一日，一个经常被服侍的人忽然想要重新拾回他的独立性，也许他会发觉自己已经没有能力如此做了。虽然每个人都有潜在能量，但是很容易被习惯所掩盖，被时间和惰性所消磨。被服侍者的行为是缺乏自制力的，而缺乏自制力与无助的状态又是并行发展的。愤怒往往伴随怠惰而生。
作者蒙台梭利是意大利第一位女医学博士。第一所"儿童之家"的创办者。以她的名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。她的传记被列入12位"帮助世界的人们"传记丛书之一。在西方公认的三大家教经典《教育漫话》(洛克)、《爱弥儿》(卢梭)、《童年的秘密》(蒙台梭利)三本书中，洛克的观点比较"理性"，卢梭的观点比较"浪漫"，蒙台梭利则承接了卢梭的"浪漫"却又比较"理性"的为儿童的自主活动提供"有准备的环境"。 此外还有《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》等可供家长们阅读。
快点击进入伊顿儿童成长社区进行互动吧！教育专家、伊顿家长大学首任校长曾珈女士将在这里就热点育儿话题与您展开讨论哦~
