适合3-6岁孩子的蒙台梭利教育法，分为以下四个方面：
体育(筋肉练习)
为了促使儿童生理的正常发展，使他们的日常生活动作熟练化，蒙台梭利十分重视儿童的肌肉练习，她除了顺其自然，让孩子通过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习外，还发明了种种器具，如螺旋梯、摇椅等等，帮助儿童进行训练，还编制了体操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特别练习。
感官教育
这是蒙台梭利方法中的中心环节，蒙台梭利认为，感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。
知识教育
结合感官训练，提早让儿童接受听、读、音乐、美术等方面的教育。同时，通过谈话发展儿童的语言能力。
日常生活练习
如穿衣、个人卫生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己处理日常生活上的事项，培养其独立性。
不难看出，蒙台梭利上述做法对于儿童教育来说有许多可取之处。至于蒙台梭利的感官教育，还须作进一步的分析。
其中，感官教育(感觉训练)在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位，也是她的教育方法的主要部分，《蒙台梭利方法》一书用1/4的篇幅来论述感官教育。
儿童教育
蒙台梭利认为：通过工作，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉，学会指挥身体的行动”；通过工作这种自由选择的个体活动方式，学会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”，从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过工作，让儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童发展。
蒙台梭利认为，教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察、研究“自然的儿童”，真正了解儿童的本来面目，从而揭开生命发展的“神秘面纱”，探讨生命的“深刻真理”。其次，在真正了解和认识儿童的前提下，教师应成为儿童自我发展的“援助者”、优异环境的“创造者”。蒙台梭利通过工作把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。
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文章转载自微信公众号：Etonkids伊顿蒙台梭利
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