随着学前教育事业的发展，幼儿园音乐教育在幼儿园教育中占了相当大的比例，但是随着音乐教育的功利化和世俗化，单纯的音乐教育很难让孩子享受到它的快乐，音乐是生命的旋律，有了音乐，生命才如此丰富、厚重；有了音乐，生命才如此美妙动人。因此培养幼儿良好的音乐素养，是幼儿园音乐活动中重要的教学内容，也是幼儿教育专家和幼儿园音乐教育教师们共同关注的问题。
一、音乐活动中存在的误区与解决办法
误区：注重音乐知识、技能的获得
从某种意义上讲，我们评论一堂幼儿园音乐教育活动课成功与否的重要标准之一是孩子有没有学会老师教的这首歌，节奏打得准不准，会不会表演老师教的舞蹈等等。忽略了孩子对音乐感受力、欣赏力、表现力和理解力的获得，这些往往对于培养孩子真正的艺术能力和素养是不可或缺的。更有甚者，在教育过程中教师常常会把一些乐理知识灌输给孩子。
解决办法：尊重儿童，激发音乐欲望
幼儿音乐教育其实质是音乐启蒙教育。启蒙教育需要形象、直观，采取生动活泼的教学内容和形式，来培养和发展孩子对音乐的兴趣。音乐取材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中，应当说表现在词曲结合之中。随着孩子年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展规律，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜想，增添了情趣。
误区：过分强调音乐教育活动过程的表现形式
如果教学过程在盲目的“整合”，而忽略了活动的主体学科是什么，没有做到其他学科的科学合理的渗透。教学活动过程表现出来的热闹，教学效果和教学目标并不能得到很好地实现。
解决办法：运用手段，培养音乐情趣
独特的教学手段，新鲜诱人的教学方式是培养儿童音乐情趣的前提条件。通常有以下几种办法：1、以游戏引入，学习科学发声。2、进行节奏训练，培养音乐情趣。3、联系生活，提高唱歌兴趣。
二、让孩子享受音乐的快乐
1、加强对幼儿园音乐教育的科研探索：作为幼儿园音乐活动的施教者，老师们要根据一定的教育目标，在一定的学前音乐教育理论和教育原则的指导下，积极探索适合音乐教学活动设计的教学结构，将其与相关的教学策略等因素进行优化组合从而形成相对稳定而又概括的幼儿园音乐教学课程模式。
2、注重教师音乐素养、理论知识的不断更新：可以说教师对音乐的态度决定着孩子音乐素养和能力的发展。 作为幼儿园，要积极鼓励老师走出去进行深层次的进修和学习提高幼儿园教师整体的音乐素养。幼儿园可以通过定期组织一次全园音乐教育观摩活动，评选优秀教师等方式方法，检验音乐教学活动的发展和改革成果。
3、积极进行教学反思，提高教学水平：教师要学会在幼儿园先进音乐教育理论的指导下，积极借助于行动研究，不断对自己的音乐教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中存在的问题，努力提升幼儿园音乐教育实践的合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。
幼儿园音乐教育活动是引导幼儿表达心灵和心理感受的语言。对孩子来说，音乐能促进智力、社交、身心的健康发展，能提高对情感的感受和体验能力，陶冶孩子的情操，提高孩子的文化和音乐修养等。作为幼儿园教育工作者，我们应该积极探索未来幼儿园音乐教育活动的课程模式，并发掘一切有利于孩子身心健康发展的种种因素，使孩子成长为具有良好音乐素养、适合未来社会需要的人。
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