蒙台梭利数学是让儿童在生活与操作中自然的认知数学，这样不仅可以为儿童奠定稳定的数理基础，培养其逻辑思维能力，而且可以培养儿童对数学的兴趣。蒙台梭利启发性的教数学的方法让我们懂得了数学不仅仅是包含数字的组合和罗列，还蕴含着宇宙万事万物的法则。
作为蒙台梭利教室中的老师，我们除了对蒙台梭利数学区域教具的操作之外，我们更需要的是如何借助蒙台梭利所创造的教具去给孩子们设计更多更有趣的工作材料，让孩子们自主到数学的世界中自由探索和学习。
在各位领导的支持下，伊顿慧智城际的数学共同体在王晓华老师的带领下，如期展开数学共同体的教研学习活动。继我们一起讨论和学习蒙台梭利数学第一、第二阶段教具排列顺序和教具操作展示教研活动的基础上，今天大家又聚在一起，共同探讨数学区域工作材料的延伸活动。
教具的制作是为了孩子们个性发展的需要，我们在讨论和分享制作教具和材料的过程中，我们都遵循蒙台梭利教具制作的基本原则：明确的目的性、简约性与系统性、具有吸收幼儿的特质、错误控制、独立操作性、真实性、安全性、方便实用性。
遵循以上的制作原则我们展开数学延伸材料制作的分享和讨论。王丽老师带来的一盒骰子，别小看这些小骰子的作用哦！大家从不同的角度和不同的数学概念和模式，我们探索出不同面的骰子可以进行各种数学游戏，让孩子们在游戏当中去感受数学的概念。
刘源给大家带来他们校园各个班级的数学延伸材料分享。大家对分享的工作材料说出不同的看法、不同的操作方式、涵盖的数学概念、材料更适合作为哪一部分数学教具工作材料的延伸等等。
在这里，我们对蒙台梭利数学与其说是学习，不如说是追求，我们为我们的学习而骄傲而喝彩！蒙台梭利数学共同体的你我，我们一直在探索、学习、追求的路上！
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文章来源：“伊顿慧智双语北京普罗旺斯幼儿园”
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