“环”绕童心
“境”遇美好
如果说
世界上有个地方
只要大胆想象
没有什么是做不到的
那一定是幼儿园
它可以茶馆、花店、餐厅
也可以是宇宙太空、海底世界
这里是所有想象力的源泉
春游野趣 一起过春天
环境是无声的教育传递者，主题墙、区域、走廊、自然角……每一面墙壁都会说话，每一件作品都满载幼儿的心声，每一个角落都潜移默化地影响孩子。孩子们和老师们一起用智慧，将他们学习与生活的过程精彩展现。
为了让环境真正成为孩子发声的场所，聆听最真实的童声，在与环境的互动中成长，助力教师专业能力提升，近日，朝晖幼儿园开展了主题环境评比活动。
随着幼儿园主题活动的深入开展，各个班级的主题墙具有自己的特色，呈现了形式多样化、立体感、丰富性的发展。着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来渲染幼儿。
大班组
中北大四班 · 《呀，时间》
时间滴答滴答向前跑，虽带走了每一天的光阴，但却给我们烙下了成长的印记和美好的回忆。认识时间是培养大班孩子时间管理的第一步，懂得时间管理的孩子更加自律自主，在这个主题里，孩子们初步认识时间，发展时间知觉，培养时间意识，养成良好的生活习惯，做时间的小主人。
朝一大三班 · 《只此泥韵》
泥土是孩子们所喜欢的，游戏时，他们常常会好奇的摆弄着它。除了玩泥土，在探索中孩子们还会发现什么，可能存在什么样的学习契机？在探究泥土时会出现什么样的深度学习？孩子们对泥土产生的极大兴趣是开展创生主题的前提和动机。
二部大三班 ·
《一栋房子，一座城》
“一栋房子，一座城”的主题实施中，以幼儿为主，做到人人出谋划策，使幼儿的参与性落到实处，从而打造了一个“思与行”相结合的会说话的生活化环境，很好的将主题与区域活动相结合，充分体现幼儿的自主性，有效促进各方面发展。
朝一园区 大二班 ·
《时光博物馆》
三年的幼儿园时光即将结束，回想这些日子，我们从哭哭啼啼的小孩子到现在能做老师的小帮手，有太多值得留念的地方，即将走进小学的我们想要把这些时光都记录下来。
朝七二部大四班 ·
《游一个太空》
在这个主题中，基于儿童视角，立足于儿童与环境互动发展。以儿童绘画、调查表、视频二维码等多种形式制作主题手札。班级里呈现儿童的手工作品、建构作品，科学区提供太空探索相关材料，鼓励幼儿的自主尝试、探索发现。整个班级像一个太空基地，既体现了儿童的自主学习，也呈现了主题开展的脉络，儿童的学习处处生发！
朝七一部大二班 ·
进入大班后，小朋友开始自发地阅读并且更多地关注文字是怎么写怎么念，兴趣越来越浓厚，想要知道更多关于文字的秘密。因此我们结合小朋友的兴趣点和依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，尊重幼儿主体性，以问题为驱动生成项目活动——“字”有妙用。项目活动从探·汉字由来、玩·汉字拓印、寻·字有妙用三个层面进行推进。
中班组
朝一园区 中三班 ·
《波光幻影》
时光停歇在光与影的波纹上，化作形形色色的万物缩影，光一样的流过无痕，影一般的变化莫测。光和影在生活中也随处可见，他们就像会变魔术的小精灵一样吸引着幼儿的眼球，幼儿对光影的科学现象充满了好奇，幼儿好学好问，具有强烈的好奇心和探究欲望，为了解光影的神秘面纱，孩子们开始了一场玻光幻影的神秘之旅。
中北园区 中四班 ·
《管你好玩》
管道是生活中常见的物品。源于对管道的好奇,幼儿可以可以通过直接感知、亲身体验和实际操作,深入探究生活 场所寻找，进而发现管子在生活中无处不在。寻找管道中蕴藏的奥秘。
朝一园区 中一班 ·
《嗷，这里有恐龙》
关于恐龙，孩子们充满了无尽的好奇和想象。在这场生动有趣的恐龙探索之旅中，孩子们通过亲子调查、共同讨论、探秘活动、创意活动，满足了孩子对恐龙探秘的遐想，加强了孩子们对恐龙的了解，萌发了孩子们对恐龙的情感，充分调动了幼儿的探究兴趣和主动性，也打开了孩子们无限遐想的大门。
朝七二部 中四班 ·
孩子们追随宋朝文化的脚步，探索宋朝的秘密。在美工区给小人制作精美的宋朝服装、特色可口的美食；在益智区选择宋朝的运动项目邀同伴们来一场比拼亦或是拼搭斗拱、尝试活字印刷术等等；在建构区搭建小小的宋朝古亭；在表演区穿上宋朝的服饰演奏乐器……宋韵文化的探索之旅还在路上，属于我们小小文化传承者的故事也未完待续……
托小班组
朝七一部 小一班 ·
《蒙德里安》
孩子的活动来源于生活，同时我们也更加关注孩子的兴趣点，给予幼儿充分的选择权。通过主题下一系列的活动，孩子们从最初的对名画名家的陌生，到现在能够在日常的生活游戏中渗入蒙德里安格子画元素。多维度、多形式的感知让孩子们更好的了解蒙德里安，了解蒙德里安格子画，也了解了不一样的艺术美。
中北园区 小二班 ·
《PiaPia玩泥巴》
在这个主题中，我们把整个教室环境以泥土色调呈现出来，给孩子们一种身临其境的即视感。墙面利用手揉纸的特性，做出了立体且生动的泥巴地，孩子们的作品用不同的方式呈现，在生活中寻找与泥巴契合的事物，和孩子们一起把它变废为宝，给泥巴作品增添了不少氛围感。
中北园区 小四班 ·
《盒子王国》
盒子可以变成什么样呢？可以和盒子玩什么游戏呢？孩子们对盒子产生了浓厚的兴趣和探索的欲望。我们首先对幼儿的已有经验进行了梳理，孩子们在一步步的探索过程中，对盒子又有了更深层次的认识，结合生活经验，探索出盒子的各种有趣的玩法，还进行了盒子作品的创作，与区域游戏进行联动，将我们的教室打造成了盒子王国。
中北园区 小一班 ·
《石头大玩家》
捕捉孩子自由闲谈中对石头的兴趣，开展了“疯狂的石头”之旅。从环境出发以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，一步步深入挖掘适合幼儿的一系列活动，围绕石头的问题构建起探究式的项目课程。在探索石头的日子里，孩子们发现了石头的颜色、形状、触感、花纹等各不相同；了解了小小的石头也有大大的作用，除了可以造房子、搭桥、雕刻成各种形状，还可以画画、游戏。圆溜溜光乎乎的石头成了孩子们乐于探索，乐于游戏的好伙伴。
朝七二部 小三班 ·
《兔子来了》
今年是兔年，在幼儿间一次偶然的谈话中发现，他们对兔子很感兴趣，跟随孩子的兴趣，在家委的大力支持下，两只兔子如期来到了小三班。幼儿从问题的引出“兔宝宝怎么来？”再到“嗨，兔宝宝（认识兔子）”——“小兔的新家”——“和小兔做游戏”进行预设，结合区域、自然角、庭院游戏同步开展，展现幼儿的学习痕迹。有限的环境并不能支持孩子们深入的探究，我们和孩子们共同打造和丰富富有探究意义的主题情境，运用环境引发孩子们的主动学习与探究。
朝七二部 小四班 ·
《“石”在有趣》
在这个主题里，孩子们和石头发生着互动。利用不同的石头和游戏材料，垒高、粘合、围圈，孩子们为小乌龟搭建的家逐渐呈现。改造教室的定向屋成了孩子们最喜欢的游戏，游泳、滑梯、动物园、森林……真是一个定向石头乐园呢！还有孩子们一起进行石头的创意玩法，创意制作，都在主题下徐徐展开。
中北园区 宝一班·
《“兔”然很想你》
孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。在《指南》中指出，要“有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣”。丰富多彩的动物世界总是能够吸引孩子的注意。兔年到，幼儿园里出现了许多和兔子相关的打卡场景，最吸引孩子的地方就是萌兔“斑斑”生活的地方啦！
老师们以《指南》为依托，从整体环境风格、区域创设思路、幼儿表征解读、主题痕迹脉络等多角度、全方面进行环创思路讲解，让观摩老师们清晰地了解到每一个环创点创设的原因以及其背后蕴含的教育内涵。
一点一滴皆用心，一角一落皆教育。本次环创评比活动，老师们充分展现了各自的智慧，创设出丰富多元的教育环境，当童趣与专业碰撞出绚烂的火花，才能创造出有准备、有情感、有深度、有灵魂的班级环境，接下来我们将继续做到以“儿童为本”，继续研究基于儿童视角的环境创设，让儿童成为环境的主人，注意课程留痕、助力幼儿深度学习。
文字编辑：沃嘉伦
图文编辑：陈婷懿
责任编辑：吴秋赟
总 编：孔蓉萍
