1、幼儿园的双重任务
*幼儿园对幼儿实施保育和教育。
*幼儿园为家长工作、学习提供便利。
2、新时期幼儿园双重任务的特点
*对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。
*为家长服务范围不断扩大。
*家长对幼儿教育认识不断提高。
3、幼儿园教育的一般原则
*尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
*促进儿童全面发展的原则。
*面向全体，重视个别差异的原则。
*充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
4、幼儿园教育的特殊原则
*保教结合的原则
*以游戏为基本活动的原则
*教育的活动性和活动的多样性原则
*发挥一日活动整体教育功能的原则
5、幼儿园体育的内容
*促进幼儿健康成长
*发展幼儿的基本动作
*培养幼儿良好的生活、卫生习惯
*增强幼儿自我保护意识
6、幼儿体育实施的途径
*为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活
*制定和执行合理的生活制度
*培养良好的生活习惯和独立生活能力
*精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平
*幼儿体格锻炼
*做好卫生保健工作，注意儿童安全。
*重视幼儿的心理卫生
7、实施幼儿体育应注意的问题*注重幼儿身体素质的提高
*重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度
*专门的体育活动与日常活动相结合
*注意体育活动中教师的指导方式
8、幼儿智育的内容
*促进幼儿认识能力的发展
*培养幼儿良好的智力品质
*帮助幼儿使用智力活动的方法和技能
*引导幼儿获得粗浅知识
*培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯
9、幼儿智育实施的途径
*组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力
*创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动。
10、实施幼儿智育应该注意的问题
*处理好智力与知识技能之间的关系
*重视幼儿非智力因素的培养
*注意幼儿智力结构化
11、幼儿智育过程必须遵循的原则
*科学性与思想性相结合的原则
*直观性、活动性、积极性原则
*因材施教原则
*发展性原则
12、幼儿德育的内容
*发展幼儿的社会性
*发展幼儿的个性
13、幼儿德育的方法
*范例、说明和解释、练习、表扬与批评。
14、幼儿德育实施的途径
*日常生活是幼儿施德育最基本的途径
*专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段
*利用游戏培养幼儿良好的道德行为
15、实施幼儿德育应注意的问题
*热爱与尊重幼儿
*遵从德育的规律实施德育
*重视指导幼儿行为的技巧
16、幼儿美育的内容*培养幼儿的审美情感
*培养幼儿的审美感知
*培养幼儿的审美想象力和创造力
17、幼儿美育实施的途径
*艺术教育是幼儿美育的主要途径
*幼儿的日常生活是美育的重要途径
*大自然、社会是幼儿美育的广阔天地
*通过游戏进行美育
18、实施美育应注意的问题
*幼儿美育是面向全体的
*重视通过美育培养幼儿健全的人格
*重视培养幼儿的想象力和创造力
19、幼儿园教师的职责
*观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。
*严格执行幼儿园卫生、安全保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。
*与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿教育特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
*参加业务学习和幼儿教育研究工作。*定期向园长汇报，接受其检查和指导。
20、幼儿园教师的素质
*幼儿教师思想品德与职业道德素质
*健康的身心素质
*幼儿教师的能力素质
21、幼儿教师的必备能力
*观察、沟通能力
*组织分组活动能力
*创设与利用环境的能力
*开展家长工作和社区工作的能力
*自我发展的能力
22、幼儿园课程的特点
*基础性、非义务性、启生游活潜性、全面性。
23、幼儿园教育教学的方法
*观察、实验、游戏操作、参观、谈话讨论、讲解、讲述、演示。示范和范例。
24、幼儿园教育教学的手段
*实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带、自制教具。
25、幼儿园课程评价的作用
*鉴定、诊断、改进、导向作用。
26、幼儿园晨检内容
*“一看二问三摸四查”
*看脸色、看皮肤、看眼神、看咽喉
*摸摸是否发烧，摸摸腮腺炎是否肿大
*问幼儿在家吃饭情况、睡眠是否正常、大小便有无异常。
27、幼儿园一日活动的主要环节
*接待幼儿入园、早操、有组织的教育活动
*间隙活动、游戏或自由活动、盥洗
*进餐、睡眠、户外游戏、劳动。散步*实验操作活动、离园、晚间活动。
28、幼儿园一日生活的教育意义
*使幼儿尽快适应幼儿园里的生活
*使幼儿的度过每一天
*日常生活是学习的重要途径。
29、幼儿游戏的特点
*游戏是幼儿的自主活动
*游戏无强制性
*游戏伴随着愉悦的情绪体验
*游戏是在假象的情景中发展的
30、幼儿游戏的功能
*促进幼儿身体的发展
*促进幼儿认知和语言的发展
*促进幼儿创造力的发展
*促进幼儿情感的发展
*促进幼儿社会性的发展
31、教师对幼儿指导的策略
*指导应与观察为依据
*确定指导的方式方法
*确定指导的时机
*把我好指导的对象范围
*把握好互动节奏
32、区域活动的特点
*幼儿自选活动内容、幼儿自主性活动、小组和个体活动。幼儿园环境的特点
*环境的教育性、环境的可控性
33.幼儿园环境育人的特点
*设置的目的性、影响的渗透性
*范围的弥散性和时间的持续性
34、影响幼儿园内环境的主要因素
*物质因素、精神因素、幼儿园文化。
35、幼儿园环境创设的原则
*环境与教育目标的一致性原则
*发展适宜性原则
*幼儿参与性原则
*开放性原则
*经济性原则
36、教师在幼儿园环境创设中的作用
*准备环境、控制环境、调整环境。
37、教师在控制环境中的作用
*诱导幼儿进入活动
*帮助幼儿展开活动
*指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题
*帮助幼儿结束活动。
38、幼儿园与家庭合作的原则
*尊重家长和他们正确的育儿方式
*注意教师与家长及家长之间的相互作用
*开拓家长工作的广度和深度
39、家园合作的方法
*通过开放日、亲子游戏等让家长直接参与
*通过家访、家园联系薄、家长学校等让家长间接参与。
40、社区对幼儿园教育的意义
*社区环境的教育性
*社区资源对幼儿园教育的意义
*社区文化对幼儿园教育的意义
41、幼小衔接工作的主要内容
*培养幼儿对小学的热爱和向往
*培养幼儿对小学生活的适应性
*做好儿童入学前的准备工作。
42、幼儿心理学研究的原则
*客观性、发展性、教育性原则。
43、幼儿心理学的研究方法
*观察法、实验法、测验法、调查法、谈话法和作品分析法。
44.影响幼儿心理发展的因素
*遗传因素和生理成熟
*环境和教育因素
*幼儿自身的心理和幼儿活动
45.幼儿心理发展的一般特征
*幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
*幼儿认识活动与具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
*幼儿是心理活动以无意性为主，开始向有意性发展
*幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展
*幼儿个性开始形成，向稳定倾向性发展
46、3—4岁幼儿心理发展的年龄特征
*生活范围扩大
*认识依靠行动
*情绪作用大
*爱模仿
47、4—5岁年龄特点
*活泼好动、思维具体形象
*开始能够遵守规则
*开始自己组织游戏
48、5—6岁年龄特点
*好问好学、抽象思维能力开始萌芽
*开始掌握认识方法、个性初具雏形。
49.皮亚杰心理发展四个年龄阶段
*感知运动阶段（0—2岁）
*前运算阶段（2—7岁）
*具体运算阶段（7—11岁）
*形式运算阶段（11岁以后）
50.儿童动作的发展
*儿童头部动作的发展、儿童躯体动作的发展
*儿童行走动作的发展、儿童抓握动作的发展
51.幼儿身体动作发展的特点
*从上到下、从大到小、从简单到复杂、从不随意到随意。
52.幼儿言语发展是主要特征
*幼儿口语的发展
*书面言语掌握的可能性。
53、如何培养幼儿的观察力
*帮助幼儿明确观察的目的和任务
*提供丰富是观察材料，引导幼儿观察概括
*启发幼儿用多种感官方式参与观察
*交给幼儿有顺序地观察方法
54、幼儿有意注意产生的条件
*幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展
*幼儿对活动目的、活动任务的理解程度
*幼儿对活动的兴趣与良好的活动形式
*言语指导和言语提示
*幼儿的性格与意志特点
55、幼儿注意品质的发展
*注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
56、幼儿注意发展中容易出现的问题
*幼儿注意的分散、幼儿多动现象。
57、防止幼儿注意分散的措施
*排除无关刺激的干扰
*根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动
*注意教学方法，控制教学时间
*妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。
58、幼儿注意力的培养
*培养幼儿广泛的兴趣
*丰富幼儿的知识经验
*利用特色游戏锻炼幼儿集中注意力
*针对个别差异进行教育
59、记忆的基本过程
*识记、保持、回忆、再认。
60、幼儿记忆发展的主要特点
*无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
*记忆的理解和组织程度逐渐提高
*形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
*幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
文章转载自微信公众号：幼教知识手册
