幼儿教师考试常考的50道精选简答题（精选）

1、简述婴幼儿依恋的发展阶段。

（1）、无差别的社会反应阶段（出生~3个月）；

（2）、有差别的社会反应阶段（3~6个月）；

（3）、特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）；

（4）、目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。

2、简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

（1）、保教结合的原则；

（2）、活动中主动学习的原则；

（3）、环境育人的原则；

（4）、整体综合教育的原则；

（5）、教育引导发展的原则。

3、实施幼儿智育应该注意哪些问题？

（1）、处理好智力与知识技能之间的关系；

（2）、重视幼儿非智力因素的培养；

（3）、注意幼儿知识的结构化。

4、试述幼儿晚期的心理特点。

（1）、好学、好问；

（2）、抽象概括能力开始发展；

（3）、个性初具雏形；

（4）、开始掌握认知方法。

5、简述婴儿学习的主要方式。

（1）、习惯化与去习惯化；

（2）、经典条件作用；

（3）、操作条件作用；

（4）、模仿。

6、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。

（1）、创建了世界上第一所幼儿园；

（2）、明确提出了幼儿园的任务；

（3）、创制了“恩物”；

（4）、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；

（5）、强调作业的重要性。

7、幼儿观察力的发展有什么表现？

（1）、目的性增强；

（2）、持续性延长；

（3）、细致性增加；

（4）、概括性提高；

（5）、观察方法的形成。

8、简述学前儿童的情绪情感对其心理发展的意义。

(1)、情绪的动机作用；

(2)、情绪对认知发展的作用；

(3)、情绪是人际交往的重要手段；

(4)、情绪对儿童性格形成的作用；

(5)、情绪影响身心健康。

9、简述儿童分享行为发展的特点。

(1)、儿童的“均分”观念占主导地位；

(2)、儿童的分享水平受分享物品数量的影向；

(3)、当物品在人手一份之外有多余的时候，儿童倾向于将多余的那份分给需要的儿童，非需要的儿童则不被重视；

(4)、当分享对象不同时，儿童的分享反应也不同；

(5)、儿童更注重于食物，对这些东西，儿童的均分反应高，而慷慨反应少，而对玩具，儿童慷慨反应稍多。

10、在实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿教师应把握哪些问题?

（1）、关注幼儿学习与发展的整体性；

（2）、尊重幼儿发展的个体差异；

（3）、理解幼儿的学习方式和特点；

（4）、重视幼儿的学习品质。

11、简述保护未成年人的基本原则。

保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（1）、保障未成年人的合法权益；

（2）、尊重未成年人的人格尊严；

（3）、适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；

（4）、教育与保护相结合。

12、如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?

（1）、为幼儿提供良好的阅读环境和条件；

（2）、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；

（3）、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

13、幼儿园教育目标的实质要求有什么。

（1）、要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针。

（2）、要求幼儿园全面实施素质教育。

（3）、要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一。

（4）、幼儿整体发展与培养完整儿童。

14、简述《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想。

（一）、可持续发展的教育观。

（二）、以人为本的教育原则。

（三）、学科融合与生态教育。

（四）、全方位动态评估。

15、幼儿教师岗位培训方法有什么？

1、教材教学培训。

2、职后补偿性学历教育。

3、继续教育。

4、教师职务培训。

16、简述设计学前教育课程的原则。

（1）、承认儿童的权利。

（2）、反映民族特色。

（3）、面向世界。

（4）、尊重儿童的年龄特点和个别差异。

（5）、挖掘儿童的发展潜力。

17、幼儿园家庭教育指导有哪些内容？（简述幼儿园与家庭合作的内容？）

（1）、宣讲现代儿童观和教育观。

（2）、说明家庭教育的独特价值。

（3）、讲解幼儿身心发展知识。

（4）、讲授家庭教育的具体内容。

（5）、将析家庭教育的重要原则。

（6）、阐述家庭教育的重要方法。

18、简述4～5岁幼儿的心理特点。

（1）、活泼好动。

（2）、具体形象思维开始。

（3）、开始接受任务。

（4）、开始自己组织游戏。

19、简述儿童动作发展的特点。

（1）、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。

（2）、从上部动作到下部动作。

（3）、从中央部分的动作到边缘部分的动作。

（4）、从大肌肉动作到小肌肉动作。

（5）、从无意动作到有意动作。

20、防止幼儿注意分散的方法有哪些。

（1）、避免无关刺激的干扰。

（2）、根据幼儿的兴趣和需要组织活动。

（3）、无意注意和有意注意的交互作用。

（4）、合理的组织教育活动。

21、幼儿有意注意发展的因素有哪些。

（1）、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。

（2）、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。

（3）、幼儿逐渐学习一些注意方法。

（4）、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。

22、简述个别化教育应注意的问题。

（1）、要把握统一要求与因材施教的关系。

（2）、个别化教育绝不是个别幼儿的教育，而是面向全体的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。

（3）、个别化发展应提倡扬长避短。

（4）、个别化教育对教师提出了更高的要求。

23、简述如何进行幼儿注意分散的防止。

（1）、防止无关刺激的干扰；

（2）、制定合理的作息制度；

（3）、培养良好的注意习惯；

（4）、灵活地交互运用无意注意和有意注意；

（5）、提高教学质量。

24、简述幼儿心理学的研究原则。

（1）、客观性原则。

（2）、发展性原则。

（3）、教育性原则。

（4）、理论与实际相结合的原则。

25、简述建立良好师幼关系的策略。

（1）、帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；

（2）、积极主动与幼儿交往；

（3）、对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；

（4）、理解与宽容地对待幼儿的错误；

（5）、帮助幼儿形成良好的同伴关系；

（6）、帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

26、简述幼儿智育的目标。

（1）、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，科学护理幼儿的生活；

（2）、培养正确运用多种感官的能力；

（3）、运用基本语言技能的能力；

（4）、初步的动手能力。

27、简述学前社会教育活动的主要类型。

1、自我教育活动。

2、人际交往教育活动。

3、社会环境与社会规范认知活动。

4、多元文化教育活动。

28、促进幼儿心理健康的措施。

（1）、营造民主、充满关怀和爱护的家庭环境。

（2）、加强幼儿园的心理健康教育。

（3）、注重幼儿教师的作用。

（4）、幼儿园、家庭、社区教育相融合。

29、幼儿创造性的培养。

（1）、创设有利于创造性产生的适宜环境。

（2）、注重创造性个性的塑造。

（3）、丰富幼儿的感性知识。

（4）、有意识支持并促进幼儿的创造性思维。

30、促进幼儿学习迁移的方法。

（1）、精选教材。

（2）、合理编排教学内容。

（3）、合理处理教学程序。

（4）、创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。

（5）、教授学习策略，提高迁移意识性。

31、简述矫正幼儿攻击性行为策略。

（1）、创设适宜的环境。

（2）、教儿童学会宣泄侵犯性情感。

（3）、干预儿童的侵犯事实。

（4）、培养儿童的自我控制能力。

32、简述幼儿园教师专业能力包括哪些方面。

1、环境的创设与利用。

2、一日生活的组织与保育。

3、游戏活动的支持与引导。

4、教育活动的计划与实施。

5、激励与评价。

6、沟通与合作。

7、反思与发展。

33、简述幼儿德育的原则。

（1）、导向性原则。

（2）、疏导原则。

（3）、尊重与严格要求相结合原则。

（4）、教育的一致性与连贯性原则。

（5）、因材施教原则。

34、简述幼儿的本质属性。

1、幼儿是人。

2、幼儿是发展中的人。

3、幼儿是权利的主体。

4、幼儿期有自身的价值。

35、简述幼儿园工作的原则。

（1）、促进学前儿童全面发展的原则。

（2）、尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。

（3）、保教结合的原则。

（4）、面向全体，重视个别差异的原则。

（5）、发挥一日生活的整体功能的原则。

（6）、以游戏为基本活动的原则。

（7）、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

36、简述幼儿智育的内容。

1、促进幼儿认识能力的发展。

2、培养幼儿良好的智力品质。

3、帮助幼儿使用智力活动的方法和技能。

4、引导幼儿获得粗浅知识。

5、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

37、幼儿教师应具备的心里品质。

（1）、有执着的事业心；

（2）、自信、自尊；

（3）、意志坚强；

（4）、聪慧的认知能力；

（5）、乐于接受新事物的良好心态；

（6）、合作精神和能力；

（7）、良好的自我形象和个性品质。

38、简述幼儿游戏的功能。

1、游戏能够促进儿童身体的发展；    

2、游戏能够促进儿童认知和语言的发展；

3、游戏能够促进儿童创造力的发展；

4、游戏能够促进儿童情感的发展；

5、游戏能够促进儿童社会性的发展；

39、简述幼儿学习的特点。

1、幼儿学习的主动性容易被扼杀；

2、幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；

3、学习的无意性与内隐性；

4、经验与体验作用的显著性；

5、语言指导下的直观形象性；

6、对环境的依赖性大；

7、个别差异性显著。

40、简述幼儿生长发育的基本规律。

1、幼儿生长发育是由量变到质变的复杂过程。

2、幼儿生长发育具有一定的程序性。

3、幼儿生长发育具有不均衡性。

4、幼儿生长发育具有个体差异性。

5、幼儿生长发育具有相互关联性。

41、简述幼儿心理健康教育策略。

1、代币策略；

2、自然后果策略；

3、有限选择策略；

4、移走策略；

5、身体限制策略；

6、补救策略；

7、适应性支持策略；

42、简述学前教育的特殊原则。

1、保教结合的原则；

2、以游戏为基本活动的原则；

3、教育的活动性和活动的多样性原则；

4、发挥一日活动整体教育功能的原则。

43、简述现代幼儿教师的角色。

1、教育者；

2、公共关系的协调者；

3、幼儿游戏的伙伴；

4、幼儿的第二任母亲，也是幼儿的知心朋友；

5、既是学前教育的实践者，也是学前教育理论的研究者和构建者。

44、简述幼儿园美术教学的三种主要形式。

1)、命题式儿童美术创作；

2)、意愿式儿童美术创作；

3)、命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。

45、简述幼儿“说谎”的原因。

1、幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；

2、有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情；

3、知识经验不足，把假想的事情信以为真。

46、简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。

(1)、幼儿机械记忆用得多；

(2)、幼儿意义记忆效果优于机械记忆效果；

(3)、幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。

47、简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。

(1)、长期性而非突击性；

(2)、整体性而非单项性；

(3)、培养入学的适应性而非小学化；

(4)、家、园、校的一致性而非孤立化。

48、简述幼儿德育的原则。

1.热爱、尊重和严格要求相结合的原则；

2.坚持正面教育的原则；

3.集体教育和个别教育相结合的原则；

4.教育的一致性和一贯性原则；

49、简述幼儿美育的实施途径。

1、创造美的生活环境；

2、大自然是美育的丰富源泉；

3、选择社会生活中美好的事物感染幼儿；

4、艺术教育是美育的有力手段；

5、通过游戏进行美育；

6、节日、娱乐活动中的美育。

50、简述师幼关系及其在幼儿教育中的意义。

1、良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱；

2、良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感；

3、良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系；

4、良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。

文章转载自微信公众号：幼教知识手册