【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 幼儿学习心理概述复习资料 ★幼儿学习的定义 学习是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变。 一、幼儿学习的脑科学基础 （一）脑科学研究与幼儿的学习 1.脑科学研究证明了幼儿学习确实存在关键期。在关键期内，婴幼儿比较容易学习某些知识经验或形成某些行为。 2.由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强，如果具备良好、积极的教育环境，幼儿的脑具有较好的修复性。 3.婴幼儿具有巨大的学习潜力。 （二）幼儿的学习与大脑功能单侧化 1.脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习方式。因此，了解儿童脑功能单侧优势的个别差异是非常重要的。即使是年幼的儿童，在学习上也存在个体差异。 2.人的左右脑、上下脑的功能和分工各有侧重，但也不是绝对的，可以相互补偿。 3． 大脑功能的单侧化、左右脑的优势不同会影响幼儿学习。 （三）幼儿的学习障碍与脑生理机制1．多动症与学习 （1）多动症的定义 多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称，它是儿童期最常见、最复杂的心理与行为障碍之一。 （2）幼儿多动症的表现 ①活动过度； ②注意力集中困难； ③情绪不稳定，任性冲动； ④学习困难。 （3）幼儿多动症的原因 ①与遗传有关； ②与大脑发育有关。2．学习困难 （1）学习困难的定义 学习困难（Learning Disability）是指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败。 （2）学习困难的主要表现 学习不佳，特别是阅读困难。严重的学习困难有如下症状： ①感知觉障碍，如空间视觉障碍（左右易位）、听觉功能障碍（分辨能力差）、知觉转换障碍（听写阅读困难）。 ②精细运动障碍，写字、绘画能力差，精细动作差。 ③言语发育障碍。 ④注意力不集中。 ⑤情绪障碍，易冲动，好攻击，不合群，孤僻，情绪不稳定等。 ⑥社会适应不良，常对人际关系产生错误理解，对社会交往采取回避态度。 （3）学习困难的产生因素 ①心理方面因素，如家庭教育、幼儿园教育不当等。 ②脑生理机制问题。 （四）影响早期脑机能发展的因素1．孕妇吸烟 孕妇吸烟危害胎儿发育已被公认。孕妇吸烟之所以危害胎儿发育，原因是烟中的尼古丁与一氧化碳均可由胎盘传给胎儿，使子宫内的胎儿直接受到危害。 尼古丁可使血管收缩，血液流量减少，养分供应量亦随之降低。再加上一氧化碳与血红素结合，降低了带氧量，使胎儿处于缺氧状态，轻则使胎儿发育不佳，重则导致胎死腹中或产后死亡。 2.孕妇饮酒 怀孕期间如果孕妇经常饮酒，胎儿就有可能患酒精综合征，主要症状有： （1）头小、大脑体积小、智力低下； （2）两眼距离近、上唇薄、鼻梁低； （3）动作迟缓，缺乏机警反应。 3．孕妇的饮食与营养 （1）营养不良的影响 胚胎学的研究发现，人类神经系统发育的关键时期是妊娠最后 3 个月至出生后 6 个月。在胎儿大脑及神经系统的发育过程中，孕妇的营养直接关系到胎儿大脑和神经系统其他结构的发育。产前营养不良主要影响大脑皮质神经细胞的发育。对不同部位脑组织脱氧核糖核酸含量的测定发现，营养不良导致的胎儿脑组织脱氧核糖核酸的减少，主要发生在前脑部位。 （2）营养过剩的影响 营养过剩同营养缺乏一样，也会对胎儿造成危害。据研究发现，孕妇在孕期营养过剩， 特别是碳水化合物摄入过多，可引起饮食性糖尿病，导致胎儿发育障碍。孕妇营养过剩，还会导致胎儿过大，造成难产。为了保证胎儿的健康成长，要保持营养适度。 二、0～3 岁婴儿学习的基本方式 （一）婴儿学习的主要方式1．习惯化与去习惯化 （1）习惯化 习惯化是个体不断或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的一种现象。 （2）去习惯化 对熟悉刺激的反应恢复和增加，就是去习惯化。2．经典条件作用 经典条件作用是婴儿自然出现的一种学习方式，它以基础反射为重点。在建立条件作用时，其基础反射是天生的神经反射。经典条件作用是应答性反应。 3.操作条件作用 操作性条件作用以奖励某种行为作为重点。操作性条件作用的强化物，可以是物质的， 也可以是精神的。操作条件作用表现出婴儿学习的主动性。 4.模仿 模仿是婴儿学习的一种特殊方式。新生儿早期的模仿反应只是一种不随意的自动化反应，它随着大脑皮质的发展，为以后的有意模仿所取代。 （二）婴儿学习的其他方式 1．学习图式（1earning schemes） 学习图式是婴儿学习，特别是 1 岁前婴儿发现学习的基础性学习方式。图式包括三种： （1）简单图式，如敲打、抓、握、够物等发现物体性质的动作图式。 （2）混合图式，指婴儿运用几种简单图式去探索，学会运用综合方式解决新问题。 （3）社会性图式，婴儿发展了与人交往的图式，这称为社会性图式。 2．因果关系（cause and effect） 随着年龄增长，婴幼儿逐步明白了事件及由事件所引发的结果之间的联系。3．使用工具（use of tools） 工具是婴儿实现他们所期望行为的重要中介。婴儿常用的工具有哭喊，手的动作，养育者，或是某一个物体。通过使用工具，婴儿学会借助工具拓展自己的力量。婴儿使用工具经历以下阶段： （1）将自己的身体作为工具； （2）将养育者作为工具； （3）将物体作为工具。 4．理解空间（understanding space） 距离、运动、视角等也是早期学习的重要方面。 三、3～6 岁幼儿学习的主要方式与特点 （一）幼儿学习的主要方式1．观察模仿学习 观察是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官直接接触，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等，即广义的观察来学习。幼儿的观察学习常常与模仿相联系。 2．操作学习 （1）操作学习的重要性 ①操作活动是幼儿探索世界的主要方式； ②幼儿的操作学习还可以弥补语言理解和表达的不足； ③幼儿的学习很多体现在运动方面，而操作学习是提高幼儿运动技能最为重要的方式； ④操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感。 （2）操作学习的方式 ①手把手的操作； ②尝试错误的操作； ③模仿示范的操作。 3．语言理解的学习 语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。 4．综合性的学习方式 幼儿的学习方式，往往是综合性的，在某种学习活动中，兼有几种学习方式，特别是语言、观察和操作学习的结合。 5．交往中的学习 （1）交往能满足幼儿的认识性动机； （2）交往能满足幼儿得到认可与支持的需要； （3）促进幼儿自我意识的生成； （4）交往能促进幼儿主动性与创造性的发展。 6．游戏活动 游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情绪及认知能力的重要方式。游戏让幼儿有机会了解世界，在群体中与人互动，表达与控制情绪，发展想象能力。 （二）幼儿学习的主要特点 1．容易被扼杀的学习主动性幼儿的学习主动性表现为： （1）好奇； （2）好问； （3）好探究； （4）好模仿。 2.从兴趣出发的学习积极性 幼儿往往是为了“好玩”而学习。没有兴趣的学习，幼儿往往不能坚持进行；有兴趣的学习，幼儿可以坚持较长时间。 3.学习的无意性与内隐性 （1）学习的无意性 幼儿的学习以无意性为主，幼儿在学习过程中的记忆，往往是无意记忆；幼儿的联想， 往往是无意的自由联想。幼儿的学习有很大的随机性。 （2）学习的内隐性 内隐学习是在偶然的、意想不到的条件下，尤其是当刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下产生的，它是在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性，学习活动能自发进行，无须耗费心神。 4.经验与体验作用的显著性 幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素。幼儿亲身的经验往往与情绪体验相联系。情绪在幼儿心理活动中的作用，甚至大于理智。幼儿的许多活动是情绪性的而非理性的。 5.语言指导下的直观形象性 直观形象性是幼儿学习的突出特点。直观形象的学习内容，幼儿比较容易接受。抽象的学习材料，幼儿难以接受，而在语言指导下使用直观材料或实际活动则最适合幼儿。 6.对环境的极大依赖性 幼儿的学习，受环境的影响很大。幼儿需要安全的环境，包括物质的和心理的安全环境， 更重要的是心理的安全氛围。处于安全及受尊重的群体环境中，幼儿才能获得最佳的发展与学习。 7.不容忽视的个别差异性 幼儿的学习存在个体差异。不同的幼儿有不同的认知与学习方式，也会用不同的方式表达其认知与理解。 文章转载自微信公众号：幼教知识手册 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
