简述婴幼儿依恋的发展阶段。
（1）、无差别的社会反应阶段（出生~3个月）；
（2）、有差别的社会反应阶段（3~6个月）；
（3）、特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）；
（4）、目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。
简述幼儿园教育活动应遵循的原则。
（1）、保教结合的原则；
（2）、活动中主动学习的原则；
（3）、环境育人的原则；
（4）、整体综合教育的原则；
（5）、教育引导发展的原则。
实施幼儿智育应该注意哪些问题？
（1）、处理好智力与知识技能之间的关系；
（2）、重视幼儿非智力因素的培养；
（3）、注意幼儿知识的结构化。
试述幼儿晚期的心理特点。
（1）、好学、好问；
（2）、抽象概括能力开始发展；
（3）、个性初具雏形；
（4）、开始掌握认知方法。
简述婴儿学习的主要方式。
（1）、习惯化与去习惯化；
（2）、经典条件作用；
（3）、操作条件作用；
（4）、模仿。
简述福禄贝尔的幼儿教育思想。
（1）、创建了世界上第一所幼儿园；
（2）、明确提出了幼儿园的任务；
（3）、创制了“恩物”；
（4）、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；
（5）、强调作业的重要性。
幼儿观察力的发展有什么表现？
（1）、目的性增强；
（2）、持续性延长；
（3）、细致性增加；
（4）、概括性提高；
（5）、观察方法的形成。
简述学前儿童的情绪情感对其心理发展的意义。
(1)、情绪的动机作用；
(2)、情绪对认知发展的作用；
(3)、情绪是人际交往的重要手段；
(4)、情绪对儿童性格形成的作用；
(5)、情绪影响身心健康。
简述儿童分享行为发展的特点。
(1)、儿童的“均分”观念占主导地位；
(2)、儿童的分享水平受分享物品数量的影向；
(3)、当物品在人手一份之外有多余的时候，儿童倾向于将多余的那份分给需要的儿童，非需要的儿童则不被重视；
(4)、当分享对象不同时，儿童的分享反应也不同；
(5)、儿童更注重于食物，对这些东西，儿童的均分反应高，而慷慨反应少，而对玩具，儿童慷慨反应稍多。
简述对学习中幼儿个体差异性的理解。
（1）、幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
（2）、每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
（3）、要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
（4）、幼儿按照自身的速度和方式到达发展的“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
简述儿童自尊形成的影响因素。
（1）、父母的教养方式；
（2）、社会比较；
（3）、成功体验和失败体验；
（4）、儿童的自身特征。
简述幼儿的安全教育。
（1）、教育幼儿遵守各种安全制度；
（2）、教育幼儿懂“水”“火”“电”的危险；
（3）、教育幼儿不要做有危险的事；
（4）、教育幼儿遵守交通规则；
（5）、教育幼儿不要检拾小物件；
（6）、教给幼儿有效的自救知识。
简述学前儿童言语表达能力的发展。
（1）、从对话言语过渡到独白言语。
（2）、从情境言语过渡到连贯性言语。
（3）、言语讲述逻辑性提高。
（4）、逐渐掌握言语表达技巧。
概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。
儿童掌握概念的方式。
（1）、通过实例获得概念。学前儿童获得的概念几乎都是这种学习方式的结果。
（2）、通过语言理解获得概念。在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助学前儿童掌握概念。
儿童掌握概念的特点。
（1）、以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。
（2）、掌握概念的名称容易，掌握概念内涵困难。
试述幼儿思维发展的一般趋势。
（1）、从概括性质的演变来看，从动作概括向表象概括，再向概念概括发展；
（2）、从反映内容的演变来看，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展，从反映当前事物到反映未来事物发展；
（3）、从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。
在实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿教师应把握哪些问题?
（1）、关注幼儿学习与发展的整体性；
（2）、尊重幼儿发展的个体差异；
（3）、理解幼儿的学习方式和特点；
（4）、重视幼儿的学习品质。
简述保护未成年人的基本原则。
保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：
（1）、保障未成年人的合法权益；
（2）、尊重未成年人的人格尊严；
（3）、适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；
（4）、教育与保护相结合。
如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?
（1）、为幼儿提供良好的阅读环境和条件；
（2）、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；
（3）、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
幼儿园教育目标的实质要求有什么。
（1）、要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针。
（2）、要求幼儿园全面实施素质教育。
（3）、要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一。
（4）、幼儿整体发展与培养完整儿童。
简述《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想。
（一）、可持续发展的教育观。
（二）、以人为本的教育原则。
（三）、学科融合与生态教育。
（四）、全方位动态评估。
幼儿教师岗位培训方法有什么？
1、教材教学培训。
2、职后补偿性学历教育。
3、继续教育。
4、教师职务培训。
文章转载自微信公众号：幼教知识手册
