幼儿能力的发展有哪些特点？
(1)、多种能力的显现与发展；
(2)、智力结构随着年龄增长而变化；
(3)、出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；
(4)、智力发展迅速。
简述个性的基本特征。
(1)、个性的独特性；
(2)、个性的整体性；
(3)、个性的稳定性；
(4)、个性的社会性。
幼儿的游戏有哪些特点？
(1)、游戏是幼儿的自主活动；
(2)、游戏无强制性的外在目的；
(3)、游戏伴随着愉悦的情绪体验；
(4)、游戏是在假想的情景中发展的。
《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？
(1)、不歧视；
(2)、在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；
(3)、确保儿童的生命权、生存权与发展权；
(4)、尊重儿童的意见。
简述幼儿记忆发展的特点。
(1)、无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展；
(2)、记忆的理解与组织程度逐渐提高；
(3)、形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展；
(4)、幼儿记忆的意识性与记忆方法逐渐发展。
简述婴幼儿学习的主要方式。
(1)、习惯化与去习惯化；
(2)、经典条件作用；
(3)、操作条件作用；
(4)、模仿。
简述幼儿健康教育的意义。
1、幼儿健康教育是促进幼儿身心健康的手段。
2、幼儿健康教育是幼儿教育的重要组成部分。
3、对幼儿进行健康教育，能促进幼儿身心发展。
4、对幼儿进行健康教育，能促进整个社会健康发展。
简述幼儿心理健康教育的基本原则。
（1）、预防发展重于治疗。
（2）、紧扣身心发展特点。
（3）、灵性与社会性并重。
（4）、兼顾认知、情感与行为。
（5）、情境性与系统性相结合。
幼儿心理健康教育的要点。
1、多提供同伴交往的机会，培养交往能力。
2、培养自己解决问题的主动性和能力。
3、帮助适应幼儿园的生活，并做好入学准备。
4、重视规则意识的培养，及时疏导负面情绪，教予积极的情绪调节方式。
简述3～6岁儿童有意注意的发展特点。
（1）、幼儿有意注意受大脑发育水平的局限；
（2）、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；
（3）、幼儿逐渐学习一些注意方法；
（4）、幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。
简述3—6岁幼儿记忆发展的特点。
（1）、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（2）、记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）、记忆的意识性和方法逐渐发展。
简述学前儿童记忆发展的趋势。
（1）、记忆保持时间的延长（从短时记忆到长时记忆）。
（2）、记忆提取方式的发展（从再认发展到回忆）。
（3）、记忆容量的增加（记忆广度增加、记忆范围扩大、工作记忆出现）。
（4）、记忆内容变化（从运动记忆发展到语词记忆）。
学前儿童的无意想像有哪些特点？
（1）、想象无预定目的，受外界刺激直接引起。
（2）、想象主题不稳定。
（3）、想象的内容零散，无系统。
（4）、以想象的过程为满足。
（5）、想象受情绪和兴趣的影响。
简述儿童发展的特征。
1.儿童发展是一个系统的整体；
2.儿童发展是主动性与被动性的统一；
3.儿童发展的连续性与阶段性的统一；
4.儿童发展具有个别差异；
5.儿童发展的“关键期”问题。
在实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿教师应把握哪些问题?
（1）、关注幼儿学习与发展的整体性；
（2）、尊重幼儿发展的个体差异；
（3）、理解幼儿的学习方式和特点；
（4）、重视幼儿的学习品质。
简述保护未成年人的基本原则。
保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：
（1）、保障未成年人的合法权益；
（2）、尊重未成年人的人格尊严；
（3）、适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；
（4）、教育与保护相结合。
如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?
（1）、为幼儿提供良好的阅读环境和条件；
（2）、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；
（3）、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
幼儿园教育目标的实质要求有什么。
（1）、要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针。
（2）、要求幼儿园全面实施素质教育。
（3）、要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一。
（4）、幼儿整体发展与培养完整儿童。
简述《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想。
（一）、可持续发展的教育观。
（二）、以人为本的教育原则。
（三）、学科融合与生态教育。
（四）、全方位动态评估。
幼儿教师岗位培训方法有什么？
1、教材教学培训。
2、职后补偿性学历教育。
3、继续教育。
4、教师职务培训。
简述设计学前教育课程的原则。
（1）、承认儿童的权利。
（2）、反映民族特色。
（3）、面向世界。
（4）、尊重儿童的年龄特点和个别差异。
（5）、挖掘儿童的发展潜力。
幼儿园家庭教育指导有哪些内容？（简述幼儿园与家庭合作的内容？）
（1）、宣讲现代儿童观和教育观。
（2）、说明家庭教育的独特价值。
（3）、讲解幼儿身心发展知识。
（4）、讲授家庭教育的具体内容。
（5）、将析家庭教育的重要原则。
（6）、阐述家庭教育的重要方法。
简述4～5岁幼儿的心理特点。
（1）、活泼好动。
（2）、具体形象思维开始。
（3）、开始接受任务。
（4）、开始自己组织游戏。
简述儿童动作发展的特点。
（1）、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
（2）、从上部动作到下部动作。
（3）、从中央部分的动作到边缘部分的动作。
（4）、从大肌肉动作到小肌肉动作。
（5）、从无意动作到有意动作。
防止幼儿注意分散的方法有哪些。
（1）、避免无关刺激的干扰。
（2）、根据幼儿的兴趣和需要组织活动。
（3）、无意注意和有意注意的交互作用。
（4）、合理的组织教育活动。
幼儿有意注意发展的因素有哪些。
（1）、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。
（2）、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。
（3）、幼儿逐渐学习一些注意方法。
（4）、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。
文章转载自微信公众号：幼教知识手册
