幼儿园教材的这种编写方式以及课程的实施方式，虽然易于教师操作，但是难以发挥教师的能动性和创造性，也难以真正满足不同幼儿的需要，特别是幼儿对游戏活动的需要。

还有另一种方式也能解决以上矛盾，这就是将“为教师提供教材”改变为“给教师提供操作平台”，教师可以在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况，对幼儿实施适合他们的教育。

这种“操作平台”通过淡化教育目标，增强教育内容的可变性，使课程的结构化程度大为降低。