家园联系栏，主题计划、周计划、育儿知识、温馨提示，在美观的前提下，又起到了通知和传播的功能。

日系原木风

简洁自然的环创风格，更受孩子们的喜爱。化繁为简，轻松明朗的主题氛围显露无疑。

“来吧，展示吧”，娃娃之家是孩子们最喜欢的区域。在做环创时，以孩子为本，架子的高度，素材材质的选择，都要考虑到孩子的感受。





麻绳加上废弃的纸盒，也能DIY出小清新的日系吊饰。只是在搭配上需要考虑高低，这些错落有致的吊饰，也是别具一格。

废弃的纸盒也能变废为宝，变成了幼儿园的温馨展示墙面。


给孩子更多展示的机会吧，涂鸦是小朋友最喜欢的娱乐，每个孩子都是创意天才，孩子的教室，孩子们自己做主。用孩子的作品，做成的涂鸦展示墙，有趣又不失创意。

绿色森林风

孩子喜欢接触大自然，对生活中的花草树木、鱼虫鸟禽相对熟悉，对植物的观察更为明显。结合淡绿、墨绿、卡其三色搭配属于孩子们的清爽“森林公园”

主题墙的创设应与主题紧密联系，在主题墙的布局、色彩、构图等方面，让孩子获得美的享受。

老师注重观察和了解孩子的情况，抓住本班幼儿的年龄特点，充分利用主题墙展示幼儿主题学习内容，围绕本班级幼儿的兴趣与幼儿学习与发展的情况来创设。

老师也可以通过环境创设，促进每个幼儿的个性发展和幼儿自我学习的能力。

ins风·绿色系列

墨绿色独有的高级感，透露出的美，低调高贵，神秘不凡，是非常高雅的颜色，雅得明朗、雅得有生命力，融合进环创里当然大方光彩！

活动区域创设与材料投放要符合幼儿年龄特点、生活经验、兴趣和幼儿实际能力。


小中大班由于幼儿的年龄不同，他们的发展需求和兴趣、关注点不同，所以教师要了解本班幼儿的年龄特点、实际发展需求和教育目标来进行区域的环境创设。

简约生态风

这套主题以生态、自然，简约流畅的线条，勾勒舒适自由的氛围，以清爽的北欧配色为基底，搭配大量瓦楞纸，绿植、麻绳，为孩子打造了一个轻松自由的空间。

注重精神环境的创设，班级教师应营造一个和谐、温馨、愉悦的班集体氛围，孩子在环境中获得安全感，能轻松的参与班级的各项活动，达到身心两方面健康发展的目标。

古朴田园风

处于喧闹的城市，让孩子向往自然恬静的田园生活，老师们可以试试下面的环创创意。

清新自然的田园风环创就像是阳光洒在地毯的温暖，像是一盆盆绿植浸透水珠的生机，拥有干干净净的色彩，看起来自然舒适，跳脱的绿色让人眼前一亮。

贴近幼儿的实际生活，再现幼儿生活场景，贴近孩子的“最近发展区”，让孩子在进行区域游戏时角色意识更强，在进行游戏实践操作时更加深入。


让幼儿成为环创的主人，让环创素材去展示孩子自我的过程，教师可以把设计权和主动权交给孩子，放手让孩子通过自己的方式去呈现环创内容。

北欧极简风

北欧风格，原指欧洲北部国家的室内设计风格。因其具有简洁、舒适的特点，塑造出的空间宁静而无压，总是给人一种非常治愈的观感。

北欧极简风，不仅仅是大人的权利，小朋友们也可以。心灵手巧的幼儿园老师也可以为孩子们装饰出这样一个治愈的空间。

在环境创设中要体现“人人参与、人人有责”的宗旨，更重要的是体现孩子的主动性与主人翁意识等。

环境布置应具有生活感，让幼儿感受生活的意义。比如上面图片就是以孩子日常生活为环创素材。

科学探索环创

教师进行班级环境创设时，一定要坚持要教育性、活动性、安全性、实用性和美观性的原则。下面的科学探索环创，不仅具有很高的观赏性，在制作与展示的过程中，也丰富了孩子们的认知。

教师应在活动区域创设上应体现了教育理念和教育教学内容意识，因为环境创设不仅为幼儿个性发展提供机会，同时也是幼儿学习活动规则的重要途径。

教师创设的环境不仅要体现教育内容和意义，还要具有美感，要有培养孩子的审美能力的教育功能。

伟大的教育家杜威说：在学校，我们从来不是直接的进行教育，而是通过环境间接的进行教育。

所以，班级环境不一定是琳琅满目，但是一定要具有潜移默化的教育功能。随着主题教学内容的不断深入和更新，教师提供更丰富的刺激来激发幼儿快乐学习的积极性和情绪。

除此之外，安全一定是第一位的，教师在布置环境时，应认真研究各种材料的安全性。