小班 《开学第一天》
活动目标
1.让幼儿感受在幼儿园生活和学习的快乐。
2.安抚、稳定新生入园的情绪。
活动准备
布置好的活动室。
活动过程
一、安抚、稳定新生情绪。
1.热情地和小朋友们问好，抱抱哭闹的幼儿。
2安抚幼儿情绪，引导幼儿玩自己感兴趣的玩具。
二、教小朋友们唱《问好歌》，引导幼儿之间相互问好。
(一)活动导入
教师：小朋友们，祝贺你们上幼儿园了，以后每天早上来上学时，我们都会见到自己熟悉的小伙伴，那小伙伴之间见面时，应该说什么话呢？
（你好）
教师：相互之间除了问好，还可以做哪些动作？
（点头、抱抱、握手等）
教师：小手也会问好哦，看看它们是怎么做的？请欣赏手指谣《问好歌》。
(二)活动展开
1.幼儿欣赏教师表演《问好歌》，初步熟悉童谣的内容。
教师：大拇指见面干什么？
幼儿：点点头。
教师：四指伸出干什么？
幼儿：拉勾勾。
教师：手指张开干什么？
幼儿：抱一抱。
教师：手指并拢干什么？
幼儿：拉拉手。
教师：手在耳边干什么？
幼儿：转一转。
教师：我们都是好朋友做什么动作？
幼儿：拍拍手。
2.教师完整示范，引导幼儿表演每一句里手指的动作。
教师：请小朋友的小手和我的小手一起来问好吧。（幼儿和老师一起边说童谣，边做动作。)
三、结束活动
提醒幼儿喝水、如厕。
中班 《今天我值日》
活动目标
1.知道自己长大了，乐意为班级做更多的事情。
2.能结合日常活动，共同商量适宜的值日生服务内容。
3.能用绘画的形式表现值日生的工作内容。
活动准备
空白值日生挂牌，纸、笔若干，小拖把，扫帚等。
活动过程
一、讨论：升入中班后，值日生可以做哪些事情？
教师：自从小朋友升入中班后，我们就要开始做值日生了，那你们觉得我们需要在值日的时候做哪些任务呢？
二、结合日常生活，初步确立值日生的服务内容。
教师：在入园、早操、上课、游戏、吃饭这几个阶段期间，值日生可以做些什么呢？
（引导幼儿自由发言）
引导幼儿从晨间活动入手，梳理生活中幼儿能做的事情。如：晨间轻器械的摆放，挂毛巾，餐前折纸巾，饭后帮老师整理打扫餐桌等。
三、设计值日生标志。
教师：怎样才能让大家知道今天谁是值日生呢？每个值日生负责做什么事情呢？我们一起来为每天的值日生设计标志吧！你想为负责什么工作的值日生设计标志？想一想可以用什么图案来表现？
（引导幼儿通过绘画的方式来表现值日生的工作)
提问：如果我们为负责挂毛巾的值日生设计标志，你想怎样设计？鼓励幼儿开动脑筋，自由发挥设计值日生标志，并在此过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决设计中遇到的问题。
四、评选值日生标志。
值日生标志设计完成后，教师将所有幼儿的设计作品展示出来，让每位幼儿介绍自己设计的值日生标志。根据讨论、投票，师生共同选择适合的标志作为班级值日生的标志。
活动建议
1.值日生可以承担的事情主要分为两类：餐前（后）值日和日常值日。其中，餐前（后）值日是大家一起进行的，日常值日可以做的事情，包括：给植物浇水、挂毛巾、整体图书、整理挂衣架等。
2.确定好值日生任务标志后，教师可以直接选用幼儿的设计或在此基础上稍加改进，封塑后作为正式的值日生任务标志。
3.教师要注意留存每一位幼儿设计的值日生任务标志，并轮流使用幼儿设计的标志，不能挫伤幼儿的积极性，要鼓励幼儿更加主动地创造和学习。
大班 《幼儿园里的安全隐患》
活动目标
1.巩固幼儿已有的一日生活常规和各种生活习惯。
2.引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，将安全教育渗透到各个活动环节中。
3.学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关心爱护的语言和小朋友交往。
活动准备
1.保教人员检查活动室内外的安全。
2.课前带孩子参观幼儿园，进一步熟悉周围的环境。
3.毽子。
活动过程
一、入园活动
1.热情接待幼儿入园，师幼相互问好。
2.通过“问、看、查、摸”对幼儿晨检，消除安全隐患。
二、谈话活动
1.让幼儿谈谈自己的新变化，新感觉，知道自己又长大了一岁。
2.启发引导幼儿说说自己应怎样做，才是个有礼貌的小朋友。
三、如厕
在分组排队上厕所的过程中，发现问题，解决问题。
四、户外活动
师幼一起踢毽子。教育幼儿在户外不乱跑，听从教师的指挥。
五、室内活动
1.说说自己的新发现：
(1)教室里有哪些安全隐患?
(2)厕所有哪些安全隐患?
(3)户外有哪些安全隐患?
2.做好哥哥，好姐姐:
知道做表率，不欺小，尊长辈，讲安全。
六、离园活动
1.仔细听值日生叫名字，不跟陌生人走，拉紧家长的手，以防走失。
2.知道靠右走，不抢行。
3.按照幼儿园的作息时间入园。
七、延伸活动
家长给孩子讲生活中的安全知识，增强幼儿的安全意识，实现家园共育的教育目标。
经过一个暑假，“小神兽们”回到幼儿园多少会有一点不适应，如何让他们安静下来，快速融入到幼儿园生活中，是老师们特别关心的问题，下面推荐的游戏从健康、科学、社会领域出发，既能加深师幼互动，又能帮助孩子收心，增长知识。
健康篇
小班
集体活动：《我爱戴口罩》，《洗洗小手》
区域游戏：美工区《制作口罩》、角色游戏《学做医生、护士》
中班
集体活动：《我们为什么要戴口罩》，《病毒多可怕》
区域游戏：角色游戏《火神山小医院》、建构区《医疗站》
大班
集体活动：《我们为什么要保护自己》，《病毒多可怕》
区域游戏：角色游戏《雷神山小医院》、益智区《防疫小达人》
社会篇
小班
集体活动：语言活动《我的爸爸妈妈》《我心中的英雄》
区域游戏：美工区《送给医生、护士的礼物》
中班
集体活动：音乐活动《欣赏：我和我的祖国》
区域游戏：表演区《我想象的武汉生活》、美工区《我设计的防护服》
大班
集体活动：语言活动《我想成为的人》《别伤害动物》
区域游戏：数学区《动物园》、建构区《机场、火车站》
社会性是儿童学习与发展不可或缺的领域，是儿童成长为合格公民所必需具备的特性，更是造就完整健全人格的基础，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并莫定健全人格基础的过程“
幼儿教师如何在《指南》与实践活动进行有效的链接？对于幼儿杜会性发展领域的PCK应该如何理解？如何融入到幼儿的一日生活中？
由高校知名专家+资深教研员+实践名园长组团授课的《幼儿社会性专栏》，将助力幼儿园开展幼儿社会性教育，有效落实“立德树人”的根本任务
科学篇
小班
集体活动：语言活动《病毒我不怕》、《我认识的带花冠的病毒》音乐活动《洗手操》。
区域游戏：数学区《城堡里的怪物》、角色游戏《小小科学家》
中班
集体活动：户外游戏《我最喜欢的运动》
区域游戏：建构区《雷神山小医院》、科学区《小小科研站》
大班
集体活动：语言活动《生命的奥秘》、《最美逆行者》
区域游戏：科学区《热闹的动物园》《筷子的神力》
文章转载自微信公众号：幼师资料荟集
