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摘要 |
幼儿园每天不少于2小时的户外活动是一日生活中重要的组成部分，自我保护能力较差的幼儿极易发生一些意外伤害，这是幼儿园和家长始终重视的问题之一。 本论文以此为出发点，以番禺区5所公立幼儿园为例，采用文献研究、访谈和案例分析等方法进行资料收集、分析，翻阅大量文献，对幼儿园教师进行访谈，分析幼儿园意外伤害发生的现状，找出原因，提出相应的对策。 论文分为三个部分：第一部分讨论研究此主题的价值和意义及相关概念的界定；第二部分总结梳理幼儿园户外活动中意外伤害事件的类型及成因；第三部分是在此基础上从幼儿园硬件设施、教师、幼儿园应急措施、健全幼儿园责任制度、整合幼儿园与家庭的教育资源五个方面提出对策。 |
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关键词 |
幼儿园；户外活动；意外伤害 |
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正文
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一、绪论 （一）问题的提出 幼儿园户外活动中幼儿发生意外伤害是幼儿园亟待解决的问题之一，经来自社会和幼儿教师的反映，幼儿在幼儿园户外活动中几乎每天都会发生不同程度的意外伤害，幼儿园对此做出了许多努力。但在幼儿的认知能力、自我保护能力较差，幼儿园户外活动场地面积狭小、布局不合理以及户外活动器材存在安全隐患等情况下仍不能避免幼儿在户外活动中发生意外伤害。据资料统计，在幼儿园每天不少于2小时户外活动的时间里，每所幼儿园每周幼儿发生意外伤害的频率平均至少在十起以上，这是每个幼儿教师最为头疼的问题。为此，幼儿教师在防止和避免幼儿意外伤害的问题上做了许多努力，但这个情况还是难以避免。鉴于幼儿意外伤害给幼儿园教育教学带来的影响，研究幼儿园户外活动中的意外伤害对减少或规避幼儿园意外伤害具有理论与实践意义。 （二）研究意义 1.理论意义 研究以幼儿意外伤害为切入点，深入分析意外伤害的类型及发生的原因，其能够为幼儿园意外伤害事件的预防与处理提供理论依据。 2.实际意义 研究从幼儿园实际情况出发，分析其存在的原因与问题，并在此基础上提出相应的策略，所提出的策略对幼儿园处理意外伤害事件具有参考意义，对幼儿教师在教育教学活动中预防与应对意外伤害活动具有借鉴和参考价值。 （三）研究方法 1.文献研究法 主要用于搜集、整理有关幼儿园户外活动的文献，并通过对文献进行分析，提出研究的思路与方向，以及本研究的切入点。 2.访谈法 编制访谈提纲，对家长和幼儿园教师进行访谈，了解有关于幼儿园户外活动中意外伤害的发生的原因及看法。 3.案例分析法 提取教师的访谈内容中的典型案例，对案例进行分析，作为访谈的辅助工具。 （四）文献综述 1.国内相关研究现状 目前国内关于幼儿园户外活动的安全问题的研究主要包括4个方面的内容。一是关于幼儿园对户外活动场地和活动设施的管理，例如朱四海的论文《浅议幼儿户外活动中运动安全的管理策略》中认为幼儿园应创设良好的运动环境，合理利用场地；建立良好的运动常规制度，合理利用标志。[1]二是关于教师对幼儿户外活动安全的职责的研究，例如王海荣的论文《浅谈幼儿园户外活动的安全问题》中认为在幼儿园户外活动中应将幼儿安全放在第一位，应对幼儿、家长与教师进行全面进行安全教育。[2]万兰花的论文《幼儿园户外体育活动的安全管理》建议将幼儿的户外活动安全纳入到教师的考核成绩中，体现了教师在幼儿户外活动安全中的主要作用。[3]三是培养幼儿的自我保护能力，例如在马婷的论文《户外活动中幼儿自我保护能力的培养》中提出建立幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力，教会幼儿掌握正确的自我保护方法。[4]四是关于家园合作的研究，例如张芹霞的论文《如何做好幼儿园户外活动的安全管理》中认为应将得到家长的理解和支持放在幼儿园工作的首要地位，家长积极有效的配合才使户外活动顺利开展，家长的态度直接影响到幼儿参与活动的积极性。幼儿园为达成目标，可通过家长开放日、家长会及开展活动等来让家长积极参与到户外活动中，实现家园共育的目标。[5] 2.国外相关研究现状 通过搜索相关资料发现，在发达国家，幼儿园得到国家政府的大力扶持，国家整体生活水平较高，幼儿的教育也特别受到重视，我国幼儿园的教育理念一直引用西方教育思想理念，在其基础上加以创新。发达国家幼儿的人口出生率较低，其幼儿园的师幼比和生均面积在比较合理的范围内，环境创设经过漫长的发展，其安全系数较高，进行户外活动时幼儿的安全得到最基本的保障。教师作为户外活动安全教育的实施者，参与活动器械的检查，对幼儿户外活动进行指导，注重培养幼儿的安全意识和自我保护能力，将安全教育渗透于户外活动和生活中。强调家园合作，注重家庭教育和在园教育的一致性。由于在国外幼儿园户外活动中安全问题发生的频率低，在这方面的研究国外比国内少。 3.自己的见解 无论是国内还是国外，幼儿园户外活动的安全问题是每所幼儿园都关注的安全问题之一。尽管近年来我国大力发展幼教事业，投入大量的人力、财力，但是在贵州的一些地区，幼儿园缺乏造血功能，经费不到位的情况仍然存在，在此情况下，幼儿园硬件环境由于配置不够完善，存在很大的安全隐患。许多幼儿属于留守儿童，家园合作在幼儿园实施有一定难度。这些地区存在着当地特有的内部制约因素和外部环境问题，许多关于幼儿园户外活动设计及环境创设的研究并不适合这些幼儿园，因此，我认为在这些独特环境下研究幼儿园户外活动安全问题是必要的。 （五）概念的界定 1.幼儿园户外活动 幼儿园户外活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，是幼儿在幼儿园参与集体活动中的一种，指幼儿园教室以外的所有教育教学活动。活动的目的是为了锻炼幼儿的运动能力，促进幼儿身体协调发展的体育游戏或益智游戏。活动方式分为三类：一是由教师组织的有活动目标、高结构的游戏活动；二是使用大型器械的活动，如滑滑梯、蹦蹦床等；三是幼儿的自主游戏。 2.意外伤害 意外伤害在广义上是指是身体组织或思想感情受到非预料之中的损害，这里主要指幼儿在幼儿园受到的非预料之中的伤害，表现为非本意的、客观发生的伤害或事件。发生原因可表述为由幼儿危险行为、教师监管不力、设施存在安全隐患或其他原因而引发的使幼儿身体组织出现损伤或心灵受到创伤。 3.幼儿园户外活动中的意外伤害 幼儿园户外活动中的意外伤害是指幼儿园在开展户外活动时，由于幼儿自身的原因或外部环境的原因使幼儿身体组织出现损伤或心灵受到创伤的非预料之中的伤害或事件。 二、幼儿园户外活动中意外伤害的类型及成因 （一）发生意外伤害事件的类型 通过研究，番禺区五所幼儿园户外活动中意外伤害的类型以发生场合来看主要分为大型活动器械导致的伤害、体育游戏中发生的伤害和自主游戏活动中发生的伤害。 1.大型活动器械导致的伤害 幼儿园户外活动场地均设有大型活动器械，常见的有滑滑梯、蹦蹦床、沙池、塑料木马等。大型活动器械是幼儿最喜爱的户外活动，因此参与人数较多，幼儿的积极性强，从而使得伤害事件发生的概率较大。总体而言，因大型活动器械造成的伤害主要包括两种类型，即器械存在的隐患所产生的伤害与幼儿自身的行动所造成的伤害。 器械存在的隐患是指幼儿园户外大型活动器械存在着不安全的因素，这里主要指器械受损所带来的伤害。 案例1： XX幼儿园的中型活动器械“爬梯子”塑料螺丝松脱，无法起到固定的作用，“爬梯子”是幼儿喜欢的活动器械之一，每次可以承载3-5名幼儿，在XX园小班使用户外活动器械时，松脱的梯子承受不住多个幼儿的重量使得梯子零件分解，三名幼儿与坏掉的梯子摔在一起，直接导致被压在最下面一名幼儿的嘴唇被强烈的撞击破皮出血，手脚多处软组织被压伤。（D幼儿园，2018–03-24） 案例2： XX幼儿园有多个集木马和跷跷板为一体的多功用小型活动器械——塑料木马，其中有一个塑料木马尾座处小面积破损，由于幼儿园活动器械有限，未将其清理出去，在使用中将幼儿的手划伤。（D幼儿园，2018-03-24） 幼儿自身的行动所造成的伤害主要是指幼儿在使用大型活动器械时没有遵守活动的规则，未按照教师的示范动作而给自己或其他幼儿带来的伤害。 案例3： 在XX幼儿园由XXX教师负责带领中班幼儿进行的一次大型玩具器械的户外活动中，中班幼儿XXX未遵守规则，从滑滑梯底部沿着凹槽向上爬，在螺旋形转弯处被沿滑道滑下来的幼儿撞出滑滑梯凹槽，直线掉落到地上，导致其软组织受伤。（B幼儿园，2018–03-15） 2.体育游戏中发生的伤害 体育游戏主要是由教师发起的有活动目标、结构高、衔接紧密的游戏活动，在幼儿园户外活动意外伤害中表现有摔伤、碰伤、抓伤及其他一些不常出现的伤害。研究发现，碰伤是幼儿高发的意外伤害之一，在组织跑跳、钻爬的活动中，幼儿对外部事物缺乏注意力，有时候会碰撞到一些物体或者碰撞到其他幼儿。 案例4： XXX是XX幼儿园小班的幼儿，在一次户外活动中，教师组织幼儿玩老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏属于活动比较激烈的游戏，主要锻炼幼儿的跑跳能力，XXX小朋友的运动能力发展稍弱于其他幼儿，在教师带领幼儿转弯的时候该幼儿反应慢，被其他幼儿撞摔在地上，同时被两个重心不稳的幼儿压在底下，教师将该幼儿从地上扶起后发现幼儿开始流鼻血，教师立刻给幼儿开展救助措施进行止血，初步诊断该幼儿摔破了鼻粘膜。（A幼儿园，2018–03-24） 3.自主游戏活动中发生的伤害 除了教师组织的体育游戏外，教师会给幼儿一些空间，让幼儿自主游戏，发展幼儿的个性和自我想象力，或提供相应的活动器材，教师对幼儿进行观察和指导。大部分幼儿能在自主游戏中遵守活动规则，不对其他幼儿造成伤害，少部分幼儿可能在遵守规则但注意力不集中、运动能力差、行动感知弱的情况下对他人或对自己造成误伤。值得警惕的是在自主游戏中男孩子比较喜欢活动程度较激烈的活动，如跑、跳、追赶、模仿超人（奥特曼）等。在情绪高昂的时候幼儿会发生高危险性的动作或出现攻击性行为，彼时，幼儿会不分群体地攻击其他幼儿，对其他幼儿造成伤害。 案例5： XXX是XX园大班幼儿，在一次户外自主游戏中和几个幼儿一起玩你追我赶的游戏，没过多久，他便模仿超人，对挡住他的幼儿又推又挤，还模仿奥特曼，将其他幼儿当成了小怪兽，对其他幼儿造成身体和心理上的伤害，班上的幼儿都害怕和他相处。（D幼儿园，2018–0306） （二）造成意外伤害事件的原因 本研究对造成幼儿园户外活动中意外伤害或事件发生的原因进行了案例分析，大致可分为以下几个方面。 1.幼儿园的设施安全系数不够高 幼儿户外活动中发生意外伤害主要是因为幼儿园的部分设施存在安全隐患。一是幼儿园有的设施是分批次购买的，一部分前期购置的设施陈旧，外面的保护漆由于被日晒雨淋而掉了下来，里面的铁皮也被氧化了一部分，这就造成了设施的外皮有棱角，部分零件脱落，在进行户外活动时幼儿不小心被划伤。二是对活动器械检查不够仔细，在发现器材有松动、脱落的情况下未及时维修，未及时淘汰坏掉或过于陈旧的器械，例如上述的案例1、案例2就是因为未及时维修和淘汰受损活动器械造成的。 2.教师对知识的应用能力较差 教师在入园工作前基本上受过基本的安全教育培训，入园后学校开会时偶尔会提到，在幼儿园对教师进行专门的安全教育培训，重点在于培养教师应对意外伤害的急救能力，而未对如何有效地开展对幼儿的安全教育进行培训。事实上这里就是教师不知如何把所学的安全知识传授给幼儿，同时对安全知识的使用也不到位，例如案例4中幼儿受伤就是因为教师在活动前和活动过程中没有把相关的安全知识与实践结合起来的结果。 3.教师的责任心不强 幼儿教师的责任心不强是造成幼儿伤害的重要因素之一，无论是上述的案例1，案例2与案例3中所出现的伤害事件，若教师提前做好检查，做好活动规划以及随时关注并调控活动的进展情况，上述的伤害是可以避免或减少的。 4.幼儿的安全意识淡薄 幼儿容易受到意外伤害是因幼儿的年龄决定的。由于幼儿年龄小，认知水平较低，缺乏安全意识，自我保护能力以及对活动的结果进行预判的能力较差，从而使得其在活动中容易自我伤害或伤害他人（如案例3）。尤其是男孩子，天性好动，意外伤害事件在其身上表现得更为明显（如案例5）。 三、幼儿园户外活动意外伤害的预防与应对措施 （一）完善幼儿园的硬件设施 为预防幼儿园户外活动中意外伤害的发生情况，幼儿园首先需要从硬件着手。一是购买安全系数较高的户外运动设施，这样的设施可以减少幼儿在户外活动中受到意外伤害，同时幼儿有大型活动器械玩也可以减少他们进行其他危险的活动，例如幼儿就可以不去玩沙子或者棍棒，可以降低伤害发生的频率。二是坚持随时检修幼儿园的相关户外活动设施。户外活动设施的损坏，例如掉螺丝、棱角破损以及活动架子受损等，都可能对幼儿造成伤害，因此幼儿园要坚持随时检查相关的设施设备，以减少器械损坏给幼儿带来伤害。三是减少幼儿园自建设施的安全隐患。例如花坛边缘设置成平滑弧形，在幼儿易碰触的地方用软材料进行覆盖，确保幼儿能有一个安全的成长环境。 （二）提升幼儿教师的安全素养 幼儿教师的安全素养是影响幼儿户外活动最重要的人为因素之一，针对目前幼儿户外活动中存在的伤害，我们认为有必要提升幼儿教师的安全素养，让幼儿教师用心关照幼儿，以此减少幼儿园户外活动的伤害。一是幼儿园要请相关的具有丰富经验的专家进幼儿园来进行讲座。以此提升幼儿教师或保育员的安全意识，同时现场指导哪些地方存在安全隐患，教会教师和保育员如果意外伤害真正发生后该如何处理。二是建立类似幼儿园之间的沟通与交流渠道。幼儿教师和保育员可以与其他幼儿园分享相关的意外伤害事故处理的预防与处理经验，以提升幼儿教师的安全素养。三是提高教师对活动的组织能力。教师作为幼儿园户外活动的主导者，如果能够科学设计活动，同时减少风险活动的比例，这样有利于减少意外伤害的发生。 （三）做好幼儿园意外伤害事件的应急措施 做好各种伤害事件应急措施的准备是幼儿园处理意外伤害事故的有效路径。一是幼儿园要购买基本的意外伤害事故处理器械，例如基本的医疗应急设施设备。对于具有该类设备的幼儿园而言，相关的意外伤害事故发生后，可以及时处理，避免伤害程度的加重。二是幼儿园要购买处理幼儿受伤的常用药品和物品，如云南白药、红药水、绷带和干净的毛巾等物品。三是幼儿园要加强对教师或保育员的培训，教给她们当意外伤害发生时基本的处理办法与技巧，尽可能减少幼儿的二次伤害。 （四）健全幼儿园意外活动伤害责任制度 为保障幼儿的安全，幼儿园需要建立安全责任制度，明确员工的职责，将责任具体到个体，增强教师和保育员的责任心，加强对幼儿园设施的维护，当事件出在哪一环节由哪一责任个体担任主要责任。 如设专人负责检查维修户外大型活动器械和活动场地，检查维修人员可由幼儿园教职工兼任，一旦出现由检查疏漏导致的意外伤害，可对其追究责任。健全幼儿园意外伤害责任制度一是可以节省教师的时间，二是有利于优化人员的配备，三是有利于将责任制度落到实处。同时，幼儿园应把安全事故的发生纳入幼儿教师和保育员的绩效考核范围，有奖有惩，这样幼儿园的管理才能规范。 （五）整合家庭的教育资源 幼儿园要加强与家庭的联系，共同减少意外伤害事件的发生。例如，幼儿园可以通过家长会、活动开放日、电话、家访、幼儿入园和离园等方式让家长了解幼儿在园情况，尤其是活动中的表现情况。一是增进家长与幼儿园的关系，增加幼儿园和家庭的互相了解，在活动中利用家长带头模范作用，为幼儿树立正确的行为习惯好榜样。二是建立家委会，家长和幼儿园通过家委会协调统一意见，建立家庭和幼儿园的教育资源的链接。三是将幼儿园教育理念普及到家庭中，督促幼儿养成良好的行为习惯，与家庭共同教育幼儿。当幼儿良好的行为习惯养成后，相应的意外伤害事件发生的概率也会减少。 结语 在幼儿园，为户外活动的正常开展，让幼儿的身心的到全面发展而作出的努力是毋庸置疑的，但由于器械老化、活动场地存在不安全因素、幼儿安全意识和自我保护能力差、教师组织能力不强等的因素的综合影响下，幼儿进行户外活动时意外伤害仍不能避免。为减少这类户外活动中幼儿发生意外伤害，幼儿园应建设安全的户外活动场所；合理的投放活动器械，使用安全风险较低的设备；教师提高自我修养和专业素质，树立教师的威望，赢得家长的信任；加强家园合作，提高家长的安全教育意识，借以实现家园教育一致的目的。
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参考文献
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(1)期刊论文 [1]朱四海.浅议幼儿户外活动中运动安全的管理策略[J].中国市场，2013, （45）:213-214. [2]王海荣.浅谈幼儿园户外活动的安全问题[J].教育教学研究，2013,（43）:38. |
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