大班语言：做大狗好还是做小狗好
大班语言：做大狗好还是做小狗好
活动目标：
1.初步理解故事主题，尝试多角度地分析故事内涵并清楚地表达自己的想法，自然认读：“大、小、好”等文字。
2.围绕“做大狗好还是做小狗好”的话题进行分析、合作辩论，锻炼与同伴合作以及快速思辨与自我控制的能力。
3.感受与同伴合作辩论的紧张、快乐的氛围。
活动准备：
1. 故事磁带、录音机。
2. 幼儿用书：《做大狗好还是做小狗好》。
3. 句卡“大好？”和“小好？”各一张。
活动过程：
1. 教师设置问题情境，引出故事《做大狗好好还是做小狗好》。
(1)教师：做大狗好？还是做小狗好？
（2）幼儿与身边的同伴进行自由讨论。
（3）鼓励幼儿说出自己的观点与想法，教师可以采用提醒或补充说明的方法，既尊重幼儿的自尊心，又帮助幼儿完整清楚地表达。
2.集体共同欣赏故事《做大狗好还是做小狗好》。
(1)教师：到底做大狗好？还是做小狗好？我们一起来听一个故事，听听故事中的索尼亚小狗怎么想的。
(2)师幼共同欣赏故事录音。
3.引导幼儿阅读故事内容，帮助幼儿梳理故事发展的线索，并带领幼儿自然认读“大、小、好”等文字。
(1)教师：做大狗好？还是做小狗好？故事中的索尼亚小狗是怎么想的呢？
(2)鼓励幼儿大胆猜测并勇于表述。
(3)教师随着幼儿的回答，出示句卡“大好？”和“小好？”，带领幼儿自由认读“大、小、好”等文字。
4.师幼共同阅读幼儿用书。
5.引导幼儿自由选择赞成做大狗好或者做小狗好，形成辩论的双方并进行辩论。
(1)双方幼儿轮流进行快速、清楚的表述，可以让同一方的幼儿相互补充清楚、完整。
(2)教师评价、小结。
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