大班语言活动《树能不能砍》
大班语言活动《树能不能砍》
一、教学设计意图：
现代人的环保观念越来越强，节约和保护生态资源的行为正在成为一种潮流。大班孩子的认知能力和语言表达能力明显提高，但其发展必须经过探索、体验、再认识，经过一番探索，发表自己的见解，内化为幼儿的认知经验。本次活动我借助孩子们喜爱看动画片的特点，以动画中小动物之间的争吵引发幼儿对“能砍树”和“不能砍树”这一对矛盾进行思考、探索、语言辩论，从而达成一种认识：树能砍，但是我们要有计划的砍树和种树。树立了这样的环保意识，等于强化了幼儿的环保行为。
二、活动目标：
1.体验过度砍伐树木带给我们的灾难，萌发幼儿的环境保护意识，感受辩论式语言活动的氛围。
2.探究大树与人类、与动物、与环境的关系，学习用“我认为—因为—-”的句式表达观点。
3.培养幼儿的观察能力、思考能力、语言表达能力。尝试用证据证明自己的“树能砍还是不能砍”的观点。
三、活动重难点：
活动重点 ：引导幼儿逐步认识、理清大树与人类、与动物、与环境三者之间的关系，学习用“我认为—因为—-”的句式表达自己的观点。
活动难点：1.师幼共同创设并感受辩析式语言活动的氛围。2.如何在阐述观点的过程中体现辩论的特点。
四、活动准备：
多媒体教学课件、收集大量有关树木与人类、与动物、与环境相互作用影响的图片、各类木制品实物、磁性黑板两块、小磁铁、标记（能砍树的标记和不能砍树的标记）
五、活动过程：
1.运用多媒体教学课件引入活动：
教师请幼儿观看动画片，请小朋友们看一看动画片里发生了什么事情，小动物之间说了什么话？
2.教师运用提问的方法，引导幼儿回忆动画中动物之间的对话，启发幼儿思考动物说的有道理吗？进而提出质疑：树到底能不能砍呢？引起幼儿进一步思考，为取证活动奠定基础。
3.搜集资料，为自己的观点寻找证据。
师幼共同寻找支持自己观点的资料（实物或图片等），并与同伴进行交流。
4.阐述自己的观点和证据。教师注意引导幼儿用“我认为—因为—-”的句式表达观点，营造辩论的氛围。
5.教师小结：有的小朋友认为树能砍，因为砍了树有了木头可以做许多我们需要的东西，有的小朋友认为树不能砍，因为砍了树会破坏环境，那么怎么才能做到既砍树又不破坏环境呢？（启发幼儿说出要多种树）
6.结束部分：体验式游戏活动
运用多媒体影音效果，教师与幼儿共同体验树木被砍伐后带给我们的灾难，体验大家动手种树美化环境后给我们带来的快乐和幸福。
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文章转载自微信公众号：幼儿园游戏教案
