大班社会《手的秘密》
活动目标：
1、在看看、玩玩、说说的过程中，引导幼儿发现手的特征及作用。
2、以游戏的方式让幼儿体验手的重要，探究手的秘密，发现手可以表达想法、表现情感，从而激发幼儿热爱生活的积极情感。
活动准备：视频、垫子、玩具若干。
活动过程：
一、激趣导入
1、手影游戏
师：今天，老师给你们带来一个视频，请你们看一看这段视频里是用什么做出来的？
播放视频。
师：你看到了什么？
幼：有小兔，梅花鹿。
幼：还有天鹅。
师：那这些小动物都是用什么做起来的呢？
幼：用手。
幼：不是，用灯光还有手照着，就有了。
师：对了，用手的影子做起来的表演叫“手影”。你玩过手影吗？
幼：玩过。
师：你怎么玩的？
幼：晚上开灯的时候，我在墙上，然后把手举起来这样，就有孔雀出来了。
师：请你到前面来做给我们看看，好吗？
幼儿现场演示手影，其他幼儿学习。
师：老师这儿也有几张手影的图片，你们能学一学吗？
师幼共同学习手影：小鸟、孔雀、狗。
2、你用手玩过什么游戏？
师：手可以做手影游戏，还可以做什么游戏？
幼：我用手玩过石头剪刀布。
师：这个游戏，葛老师小时候也很喜欢玩。
幼：还有黑白配的游戏。
幼：我还用手玩过沙包和彩带。
二、探讨手的秘密
1、观察发现手的外形特征。
师：我们的手能做手影、能做游戏，其实手里面还隐藏着很多的秘密。他的秘密到底藏在哪呢？先看一看自己的手，然后和好朋友比一比、看一看、说一说。比较一下手心和手背有什么不同？
幼：我的手里有这个长长的线。
幼：我也有。
师：手掌里这个长长的纹路叫“掌纹”。除了手掌里有纹路，还有哪里有啊？
幼：我的手指上也有，在这里。
师：你们手指上有吗？
幼：我知道，这是指纹。
师：对了，这叫指纹，你们的指纹一样吗？
幼儿之间比较。
幼：不一样。
师：对的，每个人手上的指纹都是不一样的。你在哪见过用指纹的？
幼：我们家的锁就是指纹的。
师：老师去用指纹开门，开得下来吗？
幼：开不下来，因为只有我的爸爸妈妈的指纹能开得下来。
师：你还有谁见过用指纹的？
幼：我爸爸签字的时候用过指纹。
幼：我爸爸的手机要用指纹打开才可以玩。
师：原来指纹还有这么多的用途呢，它还可以帮助警察破案哦，大家回家可以找找指纹破案的故事，然后来跟我们分享。
师：我们每个人的手都长得不一样，有手心和手背，手心里有掌纹；有大手有小手有宽的有细的。再看看这是一双怎样的手？
幼：皮肤都皱起来了。
幼：是老人的手。
幼：皮肤很粗糙。
2、手与人们生活的关系。
师：这是劳动人民的手，曾今，他们的手也跟我们一样细腻，为什么会变成这样呢？你在哪见过这样的手？
幼：盖房子的叔叔就是这样的手，粗粗的。
幼：我的爷爷奶奶也是这样的手。
幼：卖菜的人，他们的手也很粗。
师：你觉得这样的手美吗？
幼：不美。
幼：美。
师：为什么？
幼：因为黑黑的，不好看。
幼：因为这个手太脏了，老了。
师：其实在社会中，有很多人都从事着不一样的劳动。我们吃的饭和菜，是农民用双手种出来的；我们穿的漂亮的衣服，是工人靠双手织出来的；我们的城市这么干净，是环卫工人靠双手创造出来的。你现在觉得这样的手美吗？
幼：美。
师：虽然他们的手现在变得很粗糙，但劳动是光荣的，我们也要感谢这一双双粗糙的手。
3、手能表达的情感。
师：刚才我们发现了手的大小不一样、手背手心不一样、认识了劳动者的手，其实小小的手里还藏着很多的秘密。请看图：
握手
师：这两只手在干吗？
幼：在握手。
师：你见过大人这样握手吗？
幼：叔叔阿姨就是这样握手的。
师：你知道握手表示什么意思吗？
幼：他们见面就喜欢握手。
幼：谈合同的时候也会握手。
师：对，握手是表示尊重和礼仪。
四只手紧握
师：这四只手紧紧的握在一起，又表示什么呢？
幼：表示他们在加油。
幼：表示大家一起团结。
师：对，紧紧握在一起，团结一致、共同努力。
拥抱
师：他们在用手干吗？
幼：在拥抱。
师：找到你的好朋友，跟他也拥抱一下。
幼儿之间相互拥抱。
师：跟好朋友拥抱是什么感觉？
幼：很温暖。
幼：很温馨。
幼：很幸福。
幼：很开心。
师：除了拥抱可以表示温暖和温馨，还可以用什么表示动作来表示温暖？
幼儿 尝试其他手势表示。
爱人手拉手
师：叔叔和阿姨的手我在一起表示了什么？
幼：他们要在一起。
幼：他们要结婚了。
师：就像谁一样？
幼：像爸爸妈妈一样。
师：对的，就像爸爸妈妈一样相亲相爱。
妈妈和孩子手拉手
师：这样的手你一定很熟悉，是谁的手？
幼：妈妈和宝宝的手。
师：你跟妈妈拉过手吗？
幼：拉过。
师：跟妈妈手拉手的感觉怎么样？
幼：很幸福。
幼：很安全，不想分开。
师：把孩子的手握在自己的掌心，更是代表了妈妈对孩你们无限的爱。
4、会说话的手。
师：你真棒。
师：刚才老师做了一个什么动作？
幼：竖起大拇指。
师：你知道我竖起大拇指，想告诉你们什么吗？
幼：夸我们真棒。原来我的手会说话，你会吗？
幼儿回忆手势：OK、鼓掌、加油等等。
师：后面的客人老师，我们小朋友用手说话说得好不好？如果说的好，请你们用手势告诉孩子。
三、游戏体验：不用手行不行？
1、一次辩论。
师：原来，手有这么多的用途！如果，没有手，行不行呢？
幼：行。
幼：不行。
师：请你说说你的理由。
幼：因为没有手，就不可以吃饭和开车。
幼：没有手不能玩玩具。
幼：没有手可以踢球，可以跑步。
师：接下来我们将来个小小辩论赛，认为“没有手行的”坐这里，（出示打勾的辩论旗）。认为“没有手不行的”（出示打叉的辩论旗）。
师：老师准备了一些你经常玩的积木，请你来试试看，能不能不用手把它们堆起来。
一幼儿尝试，师提醒不用手把积木堆起来。
师：其他的孩子是不是也想试一试？请你们这一队不用手、这一队用手，将自己组里的积木堆高，看看哪一队堆得更稳更高更快。
分两组比赛堆积木。
师：时间到，看看哪一组堆得比较快？
幼：这一组，用手的。
师：哪一队堆得整齐？
幼：用手的。
师：其实比赛的结果对我们来说并不重要！通过游戏我们知道了手对我们太重要了。有了手的帮忙，做起事情来怎么样？
幼：快，方便。
师：没有手呢？
幼：许多事情都不方便。
四、没有手的精彩
1、观看视频《力克的故事》。
师：我们都是一群健康的孩子，但是有一些人他们生下来就跟我们不一样。如果没有手也没有腿，你觉得这样的人还可以像我们一样正常的生活吗？
幼：不能。
师：我请一位叔叔告诉你们。这位就是力克，他跟我们一样吗？
幼：不一样。
师：哪里不一样？
幼：他没有手和膀臂。
幼：他也没有腿。
师：今天，我们就一起来走进力克叔叔。
播放视频第一段。
师：力克叔叔倒下来了，你觉得他能站起来吗？
幼：不能。
幼：他没有腿，不能站。
师：他是怎么做的呢？继续看。
播放第二段视频。
师：他是怎么做的？
幼：他不停的动身体。
幼：他用头顶着东西，拱起身体。
师：是啊，他就这样一次次的尝试，失败以后再练习，你觉得通过他的努力可以站起来吗？
幼：我们给他加油好不好？加油、加油、加油。
播放第三段视频。
师：他站起来了吗？
幼：站起来了。
师：把掌声送给他。他不但站起来了，还能划船、滑板、踢球、跳绳，这就是了不起的力克叔叔。
师：孩子们，你看了这个视频有什么感受？
幼：我很难过，因为他没有手和腿。
幼：我担心，如果他再摔倒怎么办？
幼：我很感动，他没有放弃，他一直在努力，而且笑着。
… …
师：孩子们，刚刚，我们不用手连堆积木这样的小事都做得很慢，可是像力克这样的残疾人，能像正常人一样生活、学习，那得付出多少的努力啊！他们不放弃、努力向上的精神让我们敬佩，真了不起。我们是不是应该把最热烈的掌声送给他们！
五、小结结束
师：孩子们，其实小小的手里还有很多的秘密等着我们去发现。如果我们遇到了像力克这样的残疾人，一定要伸出你们的小手去帮助他们，给予他们更多的温暖和关爱，好吗？我们小朋友一定要爱护好自己的手，要怎么保护手呢？
幼：不能玩火。
幼：不能到厨房玩刀，可以帮妈妈挑菜，但不能切菜。
师：对，得做自己力所能及的事情。
幼：要戴手套和搽护手霜。
师：小朋友介绍的方法你记住了吗？
师：葛老师已经加入了志愿者的行列，你们也跟葛老师一起加入进来，然后去帮助更多的人，好吗？
幼：好。
师：来，伸出你们的小手跟老师一起加油吧！加油加油加油！
用你们的小手跟客人老师再见。
活动反思：很荣幸有机会参加本次研讨活动。这次执教的大班社会《手的秘密》是结合大班主题《我的身体》和园本教研“探索之路”的研讨生成出来的教学活动。本次活动，我们让幼儿从观察手的特征、手势以及手能表达的情感分析，通过图片和力克视频的刺激，让幼儿感受到手在日常生活中的重要性。在回忆生活中的手势时，通过帮助幼儿梳理，使他们了解到很多手势及所表达的意思。陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命，我们应创造适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展，应多采用游戏式的教学法，以提高教学效果。所以在这个环节中，我创设了游戏场景，引导孩子们不用手试一试堆积木，调动他们多种感官的参与，在对比中感知了手的灵活，在游戏中体验手的特点、作用，从而产生了保护小手的愿望。在此次活动的设计和执行过程中，我考虑了幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验，得到情感的满足。
活动实施时，在各环节的时间节奏上，我控制的不是太好，其中观察手的外形特征这一环节有拖沓的现象。在感知劳动者的手时，引导得不够到位，以至于是老师告知孩子粗糙的手是美的，应该让孩子再进行交流，分析各行各业手粗糙的原因，从而产生感谢的劳动者的愿望。当然，还有其他的不足之处，恳请各位专家、老师多多批评指正。
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