新生入园前，在幼儿园的新生家长会上，老师一般都会告诉家长做一些入园前的准备工作，例如孩子的生活自理能力、社会交往等。
但是家长们真的了解应该怎么说、怎么做才有效果吗？
即将迎来新小班的老师可以在家长会时参照下面这些案例，给家长们说说具体的做法！
把幼儿园说得天花乱坠或是以幼儿园的规矩来恐吓孩子，会让孩子发现真相后失望而不愿去幼儿园、不再信任家长以及对幼儿园产生恐惧，入园适应也就需要更长的时间。
带孩子提前了解幼儿园，在心中留下好印象，才能让孩子期待上幼儿园。
1. 带孩子参观幼儿园，请孩子尝试在幼儿园和教室里找出喜欢玩的东西，替孩子在幼儿园拍照。
2. 介绍老师给孩子认识，与老师多多谈话。
3. 在家里展示照片，并把照片放在小相簿里，让孩子随时观看。
4. 给孩子具体的赞赏。
“这里就是你的幼儿园了，你每天会和老师、小朋友在这里玩。”
“你看看幼儿园的门口，幼儿园也有名字，就是XXXX。”
“告诉我你在幼儿园附近（或幼儿园里）看见了什么。”
“这位就是你的老师了，她是X老师。”
“X老师很喜欢和你玩，告诉老师你叫什么名字。”
“这里就是你的教室了，我们一起看看教室里有什么。”
“在幼儿园（或教室）里找一找有没有你喜欢玩的东西？”
“你在这张照片里看见了什么？”
“你真乖，和爸爸妈妈一起到幼儿园和老师聊天，谢谢宝贝。”
孩子生活自理能力的熟练，不会在家长包办替代的情况下出现，也不会在“你怎么这么笨，一点点小事都做不好”的贬低打击下成长。
利用生活中的事，不断的鼓励、赞赏与肯定孩子，用耐心的引导让孩子获得自己可以做、自己能够行的自信。
1.家长与孩子外出、坐地铁或进行户外活动时，让孩子留意身边的环境，找出哪里有楼梯。
2.让孩子与家长一起上、下楼梯，模仿家长的做法，练习走楼梯。
3.告诉孩子安全走楼梯的方法，包括要紧握扶手、拉着成人的手，还要一步一步地慢慢走。
4.与孩子走楼梯时，可以一起数数梯级，增加趣味，但不要要求孩子掌握数量，也可一边走楼梯，一边唱歌。
5.给孩子具体的赞赏。
“你的双脚可以怎么用？”
“找找看，XXX（外出活动的地方名称）哪里有楼梯？”
“你与爸爸妈妈一起走楼梯吧。”
“你看看爸爸妈妈怎样安全走楼梯！”
“我们走楼梯时要紧握扶手、拉着成人的手、还要一步一步地慢慢走。”
“我们要多走路，让身体有多些机会运动。”
“我们不要在扶手电梯上走动，这是很危险的。”
“你会拉着爸爸妈妈的手一起走楼梯，真安全！”
情绪是客观存在，家长应该做的是既不是无条件的满足也不是毫不在意的忽视，而是要接纳孩子的情绪，倾听孩子的说话，引导孩子的谈话内容，面对孩子的各种情绪，做出恰当的反应，表达真实的感受。
1.逐一出示孩子不同情绪的照片，请孩子观察照片中他的表情，说说自己当时的心情。让孩子学习说出开心、不开心、生气等情绪词汇。
2. 询问孩子当时他为什么不开心、生气。
3. 让孩子学习正面表达情绪，思考解决问题的方法。
4. 以日常生活中遇到的情况与孩子分享，让孩子或由爸爸妈妈说出他的心情。
5. 帮助孩子认识自己的行为和令自己有不同情绪的原因。
6. 孩子出现负面情绪时，家长表示明白他的感受，然后按不同情境，与孩子说说对应的解决方法：
l 孩子要求吃或买一些东西时，给孩子另一个选择，让孩子自己拣选。
l 孩子不小心弄翻食物或饮品时，安慰孩子，请孩子要小心拿好东西。
l 孩子被抢去玩具时，或孩子想玩别人的玩具时，请孩子找老师帮忙，及向同学有礼地提出要求，表示一起玩玩具。
7. 给孩子具体的赞赏。
“看看这些照片，你正在做什么？”
“我知道你当时/现在(开心、不开心、生气)，所以(笑、哭、发脾气)。”
“告诉我，你当时/现在为什么(开心、不开心、生气)？”
“你会收拾玩具，真是个乖孩子。”
“你不开心，你哭，因为你生病了，不可以吃果冻，现在你可以选一个你喜欢的面包吃，待康复后再吃果冻。”
“不小心打翻了果汁，不要紧。你要小心拿好杯子我会给你另一杯果汁。”
“我不给你买玩具，是因为家里已经有玩具了，我们可以玩家里的玩具，不用不开心/生气/发脾气。”
“在学校，有小朋友抢你的玩具，你可以怎样做？”
“你可以告诉老师，向抢玩具的小朋友说：‘大家可以一起玩。’也可以说：‘我不开心，因为你抢了我正在玩的玩具。’”
“在学校，你想玩其他小朋友正在玩的玩具，你可以怎样做？”
“你可以有礼貌地向小朋友说：‘大家一起玩，好吗？’也可以等小朋友玩完再玩。”
“在学校，不小心碰倒了小朋友玩的玩具，你可以怎样做？”
“你可以向小朋友说对不起。”
“爸爸妈妈很开心呀，你会告诉我们开心/ 不开心/ 生气的事情！”
“爸爸妈妈很欣赏你呀，你会告诉我们开心/ 不开心/ 生气时会怎样做！
如果以物质进行诱惑，会让孩子建立错误的价值观念，认为只要有诱惑就可以做任何事情。
经常以命令的口吻对孩子说话、叫孩子做事，会让孩子产生逆反心理，或者唯唯诺诺，只会跟随父母的指令做事。
家长不妨自己成为孩子的榜样，并给予足够的耐心，让孩子知道怎么做是正确的。
1. 给孩子能吃完的份量以鼓励孩子自己进食。
2. 给孩子足够的时间，切勿催促孩子进食。
3. 容许孩子弄脏衣服、桌子及地面。
4. 提醒孩子坐好进食，咀嚼食物时不要说话。
5. 家长示范一手握紧勺子，另一手稳稳地拿着碗，舀起食物，张开口，把食物放入口里，用牙齿咀嚼食物（约十下），然后吞下。
6. 家长做出很喜欢进食的表情和动作，让孩子模仿。
7.着重让孩子用牙齿咀嚼食物后吞下，让孩子知道自己有牙齿可以咀嚼食物。
8.给孩子具体的赞赏。
“你看看，爸爸妈妈拿着勺子在做什么？”
“你可以跟爸爸妈妈拿着勺子一起吃早餐吗？”
“爸爸妈妈用牙齿咀嚼食物。”
“爸爸妈妈用什么把食物咬开成小块？”
“唔……真美味！”
“你看看，爸爸妈妈把食物吞了。”
“你会怎样拿勺子？”
“另一只手怎样拿着碗？”
“你会自己舀起食物吗？”
“你嘴里有什么东西帮你咀嚼食物？”
“你会吞下食物吗？”
“你的牙齿真有用，能把食物咬成小块，然后再吞下食物。”
“你做得很好，会拿着勺子自己吃东西。”
如果孩子觉得规矩是可以讨价还价的，那么这条规矩就会变得越来越名存实亡。
语言的恐吓也只会让孩子内心恐惧，不会让他们意识到错误的原因。
先了解孩子的想法，再制定规矩，如果无效则再约定相应的惩罚措施，帮助孩子养成良好的生活习惯。
1. 将玩具从玩具筐里面拿出来，和孩子一起玩玩具。
2. 玩完玩具之后，和孩子商量应该怎么做。
3. 观察孩子自己收拾玩具，并在过程中给予一定的指导。
4. 除了整理玩具，还可以让孩子学会整理自己的书籍，知道看完书后要将书籍放回指定的地方。
5. 给孩子具体的赞赏。
“我们一起玩玩具（或看书）真开心。”
“你看看爸爸妈妈每次看完书、用完东西都会放到固定的地方。”
“你从哪里拿的玩具（或书）？”
“请你帮助玩具（或书）找到它们的家。”
“将玩具（或书）放回原来的地方可以方便我们下次很容易地就找到它们。”
“你真能干，可以将玩具（或书）送回它的家。”
“你真是一个爱整洁的好孩子。”
管得太少和管得太严的父母在我们身边都不少见，但如果在“爱孩子”与“立规矩”之间做起了非此即彼的单选题，则必然会给孩子的成长造成负面影响。
过度爱孩子的家庭造成孩子没规矩，不懂礼貌不懂尊重；后者则让孩子谨小慎微、循规蹈矩。
1. 可与孩子说一些说“谢谢”的故事。
2. 要经常留意自己的行为，注意对身边的人要有礼貌，经常向别人说：“谢谢。”为孩子建立一个良好的榜样，让孩子学习和模仿。
3. 给孩子食物时，提醒孩子说：“谢谢。”
4. 孩子说出：“谢谢”时，竖起拇指称赞他是个有礼貌的孩子。
5. 对一些仍未能用说话表达的孩子，可鼓励他用身体语言表达，例如微笑点头，同样要称赞孩子的这种表现。
6. 给孩子具体的赞赏。
“加加是位很有礼貌的小朋友，老师分点心给她的时候，她会说什么？”
“我知道你也是很有礼貌的小朋友，老师分点心给你的时候，你会说什么？”
“爸爸也是位很有礼貌的爸爸，妈妈递给爸爸一碗饭的时候，爸爸会说：‘谢谢。’”
“为什么我们要说‘谢谢’？”
“什么时候，我们要说‘谢谢’？”
“你在学校吃点心的时候，你会向谁说‘谢谢’？”
“你在家里吃东西的时候，你会向谁说‘谢谢’？”
“妈妈替你洗澡的时候，你会向妈妈说什么？”
“爸爸替你拿东西的时候，你会向爸爸说什么？”
“你真是一个有礼貌的好孩子，懂得说‘谢谢。’”
学会自己上厕所，或者有如厕需求时会向成人清楚表达是幼儿园希望新生能够具备的基本生活自理能力。
这类自理能力的习得并非需要刻意的训练，利用日常生活的契机，轻松并且自然而言地传递给孩子“如果做、如果说”，对孩子来说压力就不会这么大，亲子间的亲密度也更加和谐与健康。
1. 带孩子到商场，先与孩子到处逛逛，在孩子有如厕需要时便带往厕所。
2. 进入厕所前，提示孩子要先看看男厕和女厕外的标志。
3. 进入厕所后，告诉或让孩子发现厕所里全都是男孩子/女孩子。
4. 请男孩拉下裤子、内裤、站好小便，然后拉好内裤和裤子。如女孩穿裙子，请女孩拉
下内裤、拿好裙摆，坐好小便、用厕纸清洁，然后拉好内裤。
5. 如厕后，让孩子洗手和用纸巾擦手。
6. 离开厕所时再看看门外的标志。
7. 给孩子具体的赞赏。
“这里有男厕和女厕，我们要进入哪个厕所呢？”
“你看看厕所外的标志，你说它像什么？”（爸爸妈妈根据孩子的答案来回应，可提示孩子：“这个标志像穿着裙子。” “这个标志像穿着裤子。”等）
“我们都是男孩子/女孩子，一起进入男厕/女厕上厕所了。”
“你看看男厕/女厕里的人全都是什么人？”
“他们/她们全都是男孩子/女孩子。”
“厕所里很多人在等候上厕所，我们要怎样做呢？”
“有一些厕所设有小朋友专用的小便池和坐便器，我们找找看。”
“上厕所后，我们要做什么？”
“你真棒，知道我们要进入男厕/女厕上厕所。”
“你真守规则，知道我们使用厕所前要排队。”
很多时候，家长会代替孩子做出选择，自认为是在保护孩子。
例如，当孩子正玩得开心时不停地打断孩子，询问要不要喝水、要不要吃东西、帮孩子擦汗等等。
如果家长把孩子当成一个平等的个体，而不是一个没有能力需要他人来照顾或没有判断需要他人来做决定的弱者，孩子的成长速度也许会更令人眼前一亮。
1. 与孩子一起到户外活动时，例如到公园玩、到动物园看动物，可做示范，表达感到很热、出汗，然后拿出纸巾或毛巾擦汗。
2. 告诉孩子，天气热会容易出汗。到公园玩或外出时要预备湿毛巾放在毛巾盒里，用湿毛巾擦脸会感到较舒服。
3. 当孩子满头大汗时，鼓励孩子表达自己玩完后的感觉，例如：“我感到很热。”
4. 提问孩子可以怎样做，请孩子表达他需要喝水以及用毛巾擦汗。
5. 用毛巾擦汗后，可以请孩子用毛巾再擦脸。然后，由孩子把毛巾折好，放回盒子里。
6. 如果在家里玩至出汗情况，鼓励孩子说他很热，需要擦汗。
7. 用毛巾擦汗后，可以请孩子跟着爸爸妈妈去浴室，在爸爸妈妈的陪伴下开水龙头，自己扭毛巾洗脸。
8. 每次孩子擦汗、洗脸后，引导孩子知道那是凉快的感觉。
9. 在活动后，提问孩子，天气热的时候可以怎样做，为什么会感到很热。
10.引导孩子知道，在户外活动时，要保护自己，例如：可以戴帽子、到阴凉的地方休息、涂防晒乳等。
11.给孩子具体的赞赏。
“夏天外出时，为什么天气那么热呢？”
“因为太阳很猛烈。”
“我们现在感到很热和出汗，可以怎样做呢？”
“可以先用毛巾擦汗，然后用湿毛巾擦脸、擦脖子，就会感到很舒服了。”
“每次流汗的时候，你用什么东西擦汗？”
“用完毛巾擦汗后，你的感觉是怎样的？”
“太阳出来了，阳光很猛烈，我们感到很热，可以怎样做呢？”
“我们要保护自己：多喝水、戴帽子遮挡阳光、到阴凉的地方休息，涂防晒乳和搧扇子。”
“在家时，我们可以怎样令自己感觉舒服呢？”
“我们可以喝水、坐下来休息、开风扇，或在很有需要的时候开空调。”
“你真棒！能够自己擦汗，也能用湿毛巾擦脸。”
“真好啊！你会告诉爸爸妈妈天气很热。”
让我知道你在看
文章转载自微信公众号：幼儿园教师
