【教研管理】扎实推进亲子阅读，共建和谐书香家园

早期阅读是幼儿认知社会、了解世界、发展自我的重要过程，对促进幼儿思维发展、拓展幼儿视野、发展其语言表达能力等具有重要影响。《3~6 岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”亲子阅读是一个人在幼儿时期最有效也是最好的阅读方式，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，还能提高孩子的语言表达能力，培养创造性思维能力，同时增进亲子之间的情感，密切亲子关系。

但是，在实际亲子阅读过程中，常常会出现以下问题。第一，有的家长对亲子阅读的意义了解不够，也不够重视早期阅读活动，很少给幼儿购买相关书籍，家庭阅读氛围不够浓厚，家长不愿意花时间陪伴孩子阅读。第二，有的家长想和孩子一起阅读，但对亲子阅读的方法不够了解，也不清楚不同年龄段幼儿的身心发展特点及相应的阅读能力，因此大多处于被动状态，不知道怎么和孩子分享阅读的快乐以及如何带孩子体验书中的情感世界。第三，有的家长缺乏选择书籍的能力，盲目地认为文字多的书对孩子的教育效果更好，简单地将阅读作为教会幼儿识字的工具。

那么，幼儿园应如何通过家园合作的方式来指导和帮助家长开展亲子阅读，实现家园共育长效机制呢？

亲子阅读的重要性

所谓亲子阅读，指的是一种以图书为媒介，以阅读为纽带，在一个相对轻松愉快的环境下，亲子共同享受阅读带来的快乐的过程。由于幼儿年龄较小，各方面发育尚不成熟，缺乏独立阅读能力，在培养幼儿良好阅读习惯的过程中，成人有必要长期坚持引导。父母是与孩子关系最紧密的人，家庭是孩子最早接触和了解阅读活动的场所，父母主动陪伴孩子进行亲子阅读，对幼儿的成长和发展有着不可替代的作用。因此，亲子阅读是幼儿园实施早期阅读教育最好也是最有效的形式之一。

父母和孩子共同阅读绘本，讲述故事内容，引导幼儿主动思考，帮助其答疑解惑。对于孩子来说，父母的参与能极大地激发其阅读兴趣，提高其阅读积极性；对于父母而言，亲子阅读可以帮助其及时了解孩子在阅读方面存在的问题以及孩子的思维能力发展水平，发现幼儿成长过程中存在的问题并及时解决。同时，在亲子阅读的过程中，家长和幼儿一起学习、共同成长，较好地增加了亲子亲密沟通交流的宝贵时间，促进了和谐家庭建设，帮助家长寻找到了教育的密码。家长和孩子相互依偎着讲述绘本上的故事，共同欣赏精美的图片，孩子能够感受到爸爸妈妈的心跳和气息，产生安全感和温暖感。因此，亲子共读能有效促进亲子关系。

亲子阅读对幼儿身心健康发展具有重要意义。3~6 岁幼儿的认知能力、社会化水平、语言表达能力以及神经系统等身心各方面均处于不断发展的状态。亲子阅读是一种全方位、多角度的智力体验，通过阅读能够帮助孩子活跃思维，进一步促进大脑发育。父母通过讲述故事和互动提问的形式让孩子在听讲中学会认知情绪、管理情绪、处理消极情绪，培养沟通协作能力、社会交往能力，增进亲子之间的情感交流，有效地促进幼儿身心健康全面发展。

早期阅读是丰富幼儿词汇量、提升语言表达能力、拓宽视野、促进思维发展、照亮幼儿心灵最好的方法之一。父母是孩子最亲近的人，亲子亲密程度决定了阅读的质量和效果。有的幼儿性格内向，在平时的集体活动中得不到充分表达的机会，但是在和家长一对一阅读的过程中愿意积极交流互动，主动提出自己的问题和思考，这对发展幼儿的个性、增强其自信心有着重要作用。实践表明，经常进行早期阅读的孩子，在阅读方法的掌握、独立阅读能力、主动思考能力、质疑能力、推理能力、逻辑分析能力等方面比其他幼儿有更明显的优势，对今后的学习和成长也有很大帮助。

扎实推进亲子阅读的策略方法

父母是孩子最好的老师，在家庭生活中，如果父母对孩子的阅读不够重视，孩子在幼儿园就更加不会好好地配合老师进行阅读。所以，幼儿园要定期组织开展一些阅读指导活动，帮助家长充分认识到早期阅读的重要性，提高其思想觉悟，从而更好地开展亲子阅读活动。

3~6 岁幼儿具有初步的阅读理解能力，能理解简单的故事内容，家长在选择图书时可以根据不同年龄段幼儿的兴趣爱好有针对性地进行挑选，如经典绘本、玩具书、儿歌、童诗等，在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。可是，有的家长一味地给幼儿买《唐诗三百首》《千字文》《三字经》之类的书籍，这些书籍文字较多，内容也远超幼儿的阅读能力。幼儿在阅读时会产生厌烦、抗拒等心理，既不利于身心健康发展，也不利于良好阅读习惯的养成。对此，幼儿园可以通过开展“好书推荐”“线上亲子阅读”等活动，引导家长正确地选择适合不同年龄段幼儿阅读的书籍。

此外，在亲子阅读过程中，家长所扮演的角色也十分关键。通常情况下，家长需要先对所阅读的绘本故事做一个简单分类，是情绪类、科普类还是生活类等，然后制订一个明确的阅读计划。可是，许多家长并不知道如何制订阅读计划，在阅读时往往会出现各种各样的困难。例如，有的家长直接将故事内容平淡地读完，毫无感情色彩，这样的阅读灌输体验对孩子来说非常单调无趣，也无法融入故事情节；还有的家长在和孩子进行亲子阅读时，会过多地对孩子提出这样或那样的问题，打断孩子阅读的连贯性，打消了孩子的阅读兴趣；等等。对此，教师可以通过微信、QQ、线下家长会、个别交谈、家访等形式引导家长掌握正确的亲子阅读方法，协助家长制订阅读计划，更好地开展亲子阅读活动。亲子阅读不是照着书念，家长在阅读过程中要有抑扬顿挫感，可以用变换声调或角色模仿的形式阅读，引导幼儿全身心融入绘本。此外，绘本不是教科书，更不是问题大全。家长在阅读过程中的提问切记不可过多，要注意适时适宜，以不打断幼儿的阅读兴趣为前提，可以在阅读小结时结合故事内容进行简单提问。

为了更大幅度地激发幼儿的阅读兴趣，提升其表达表现能力，幼儿园可以为家长和幼儿构建丰富多样的展示平台，而开展目标明确、形式丰富的阅读活动是推进亲子阅读最有效的手段之一。我园以读书活动为引领旗帜，以激发亲子阅读热情为发展目标，认真制订计划、步步落实、观察效果、总结提升。

1.“书香童趣，亲子阅读”故事表演活动

“书香童趣，亲子阅读”故事表演活动是我园开展得比较有特色的系列读书活动之一。亲子阅读完图书后，共同回忆故事情节，制作表演所需要的服装、道具，分角色扮演，演绎故事内容，让幼儿身临其境地感受故事内容。亲子共同通过表演的形式将书中的故事情节展现出来，既让幼儿感受到了表演所带来的乐趣，也较好地提升了幼儿的阅读兴趣。在大班幼儿及其家长的通力合作下，“书香童趣，亲子阅读”故事表演活动取得了圆满成功，也为其他班级起到了示范带头作用。活动中，我们不仅给孩子们营造了一个大胆展示自我的氛围，增加了亲子之间的情感交流，让亲子共同享受表演所带来的快乐，也向家长展示了新颖有趣的读书方法，让幼儿在表演故事的过程中能够设身处地地感受阅读的乐趣，进而更加喜欢阅读。

2.“放飞童年，点亮童谣”亲子朗读活动

“放飞童年，点亮童谣”亲子朗读故事也是一个不错的展示平台。父母给孩子讲述绘本故事，和孩子一起读故事，能够观察到更多的幼儿阅读时的反应。家长绘声绘色、有感情地朗读故事，激发孩子的听觉和视觉通道，帮助其感知到阅读的魅力。因此，家长的讲述能力直接影响幼儿对绘本故事的阅读质量。幼儿园也可以定期通过微信公众号、幼儿园网站等平台展示亲子朗读故事的精彩瞬间，进一步提高家长对亲子阅读的重视度以及家长的亲子阅读指导能力。

3.“绘本漂流，共享‘悦’读”图书漂流活动

“绘本漂流，共享‘悦’读”图书漂流活动是一个在促进亲子阅读方面比较有效的互动形式。孩子们从家中带来喜欢的绘本与同伴互相分享，再将同伴的绘本带回家和父母一起阅读，让好书在孩子们中间传递，促使孩子们在快乐分享中爱上阅读。在图书漂流活动中，图书从一个幼儿手中传递到另一个幼儿手中，较好地激发了幼儿珍惜图书的情感，也促使幼儿将阅读的快乐分享给其他小伙伴。

中华民族是一个有着浓郁书香气息的民族，自古便有“腹有诗书气自华”之语，《囊萤映雪》《凿壁偷光》《悬梁刺股》等故事流传至今。作为中国人，我们要继续传承并发扬这一优良传统；作为幼教人，我们要将培养幼儿良好阅读习惯作为自己的义务；作为合作者，我们必须肩负起指导家长科学育儿的责任，进而达到家园共育的目的。

总之，我园扎实推进亲子阅读、共建和谐书香家园的道路还有很长，还需要不断去探索和尝试，这些工作都需要得到每一个家庭、学校以及社会上各个机构的帮助和配合。相信在各方的共同努力下，幼儿一定会养成良好的阅读习惯，家长也会受益良多。