【生态教育】陶行知教育思想下幼儿园生态教育研究

在陶行知“生活即教育”的思想指导下，我们知道，对于幼儿的生态教育来说，是一项“功在当代，利在千秋”的大事情，它将是影响孩子一生的观念教育和意识教育。因此，广大幼儿教师应该充分认识到生态教育的重要性和重要意义，从而，在自己的工作岗位上尽职尽责，努力培养小朋友们热爱自然、关爱自然的生态意识。此外，受陶行知教育思想的影响，我们知道怎样的生活便有怎样的教育，所以，生态教育也离不开家庭的参与、学校的参与，甚至社会的参与。“社会即学校”告诉我们，幼儿的生态教育需要从社会中汲取必要的养分，生态常识和环保意识才会在他们幼小的心灵中留下深深的印记。 
　

加强对幼儿的生态教育，其目的是培养孩子从小尊重自然、保护自然、热爱自然的善良与美好品质，从小树立和提高他们的环保意识和生态意识。那么，如何在幼儿成长时期，做好生态教育工作，是广大幼师需要思考的问题。 

对于3-6岁的幼儿来说，其认识世界和感知世界的方式很简单—直观感受，即看到什么即是什么，所以幼儿的成长环境对于他们来说十分关键，这也是陶行知先生“生活教育”思想的体现，生活在好的环境便受到好的教育，生活在坏的环境便受坏的教育。因此，作为陪伴幼儿生活和成长近5年时间的幼儿园，应该从自身环境上加以建设或改造，以为孩子们提供良好的生态教育环境和氛围。

首先，对于幼儿园内的室外环境来说，应保证园内的绿化率达到一定比例，多种植花草树木，打造“绿色幼儿园 ”，尽量做到幼儿园内，在春夏时可以绿树成荫、花香鸟鸣。当室外环境达到标准以后，幼儿的生态教育便不再局限于室内，而在室外对孩子进行生态教育更为适合。例如：在春季小草发芽、小树新绿的时候，教师便可以带领小朋友感受春天的气息，并进行每日观察小树和小草的变化，小朋友便会发现小树在一天天的变绿、小草也在一天天的长高，以此来提高幼儿热爱自然、关爱自然的思想意识和良好品质。 

其次，对于幼儿园室内环境来说，应保证室内环境、装修设计更符合幼儿的审美趣味和心理倾向。幼儿园应充分利用园内的设施设备等基础设施对室内环境加以装饰和点缀，让室内环境更温馨、更贴近自然。如在墙体设计上，可选择用小动物对话的方式进行装饰，在丰富趣味性的同时，同时还可以通过讲故事来吸引孩子们的注意力与好奇心，可以有效提高他们热爱小动物的思想意识。在活动室的环境设计上，除了注意幼儿磕碰的软包外，还需要在室内墙体、棚顶、地面进行简单的生态环境装饰，棚顶可用日月星辰启发幼儿的好奇心，墙体可用森林、动物等进行装饰，地面可多摆设一些软装的动植物造型的摆件、饰品等等，从而让幼儿无时无刻都沐浴在生态环境的氛围中。