家园合作助力幼儿入学适应

家园合力

帮助幼儿做好入学的身心准备

《幼儿园入学准备教育指导要点》中有关身心准备的发展目标包括：向往入学、情绪良好、喜欢运动、动作协调。为了帮助幼儿顺利入学，让幼儿做好身体和心理两方面准备，我园引领家庭从以下三个方面采取行动。

良好的身体素质和心理适应能力是开启新的学习阶段的坚实基础，也是长期锻炼和调和的结果。我园始终将“促进幼儿身心和谐发展”作为开展一切保教活动的主要任务。为了逐步增强孩子的体质， 教师从幼儿入园初期就与家长一起制订了小、中、大三个年龄阶段的“家园运动计划”。

除了强健幼儿的体质之外， 我们还要关注幼儿的心理发展，从小班的“情绪记录墙”到中班的“情绪宣泄小屋”再到大班的“情感交流空间”，一步步引导幼儿关注自己和他人的情绪变化，选择适当的形式表达情感，探索控制自己情绪的方法。幼儿园在辅助幼儿心理发展的过程中，一定要争取家长的配合。我园根据幼儿心理发展的不同阶段特征，召开相应的“幼儿心理发展与家庭教育”主题家长会，帮助家长了解不同年龄段幼儿的心理特征、思维方式，并鼓励家长做孩子的榜样，在家庭中营造和谐沟通、平等交流、合理表达情绪及自己内心想法的良好氛围。

大班是幼小衔接的关键期。我们组织大班幼儿参观了附近的小学，亲身了解小学的环境、规则和学习内容，还邀请了几名小学生来园介绍小学的特色活动及学习趣事， 激发幼儿对小学生活的向往。同时，我们根据“家中是否有小学生”这一具体情况将家长分为两组，分别召开家长会。一方面，建议家中没有小学生的家长不要用小学“吓唬”孩子，避免对孩子说“你快珍惜吧， 上小学就不能玩了“”不用你不听话， 等小学老师收拾你“”要是考试没考好，你就等着挨揍吧”之类的消极言语；另一方面，建议家中有小学生的家长正确对待小学生的学习任务，不苛求小学生的成绩，不将小学教师形容得过分严苛，以免幼儿对上小学产生恐惧情绪，抵触入学。家长可以向幼儿介绍小学学习的丰富性，聊一聊自己上小学时的趣事，说一说和老师、同学之间的感情，让幼儿感受到小学生活是值得期待的。

家园同步

强化幼儿入学的生活准备

《幼儿园入学准备教育指导要点》中有关生活准备的发展目标包括：生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动。生活准备要求个体具备初步的照顾自己的能力， 在这种能力的辅助下开展新的学习活动， 由幼儿园保教结合的模式向小学教育模式过渡，幼儿的生活则由成人照料过渡到自我服务。

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培养服务能力，乐于参与劳动

孩子从幼儿园升入小学后要面对的最直观的问题就是生活模式的转变。通常来讲，小学的师生比更低，这意味着相较于幼儿园教师而言，小学教师要看顾更多的孩子，分散在每个孩子身上的精力极为有限，因而需要孩子进行自我服务、彼此服务。此外，小学的课程安排更加紧密，很少有缓冲等待的时间，因此需要孩子有一定的时间观念，做事不拖沓。在这种情况下，孩子们在学前期形成的生活习惯就是他们适应小学生活的关键。

我园一向注重培养幼儿自我服务、为他人服务的意识和能力，在小班幼儿适应园所环境后，教师会借助“娃娃家”区域活动、角色扮演游戏、图书和视频等途径，向幼儿渗透“自己的事情自己做”的观念；同时建议家长减少包办代替，让孩子在家也能像在园一样独立进餐、自己穿衣、自主整理玩具。对于中班幼儿，教师抓住幼儿好模仿的年龄特征，向其渗透劳动技能，在班级设置“值日生制度”，调动幼儿的劳动积极性；同时建议家长在家中准备适合幼儿使用的清理工具，带领幼儿一起劳动。经过将近一年的锻炼，升入大班以后，幼儿的劳动技能已经较为熟练了，此时我们会在“值日生”的基础上增设“值周卫士”“，值周卫士”负责全园的晨间接待、晨间广播等工作，在疫情期间还肩负着护送小班弟弟妹妹顺利入班的重任；同时我们也会定期组织幼儿和家长志愿者到社区清理垃圾、植树种花，培养幼儿为他人服务的意识。

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家园作息规律保持同步

与自我服务、为他人服务活动共同发起的还有“幼儿园、家庭同步作息时间表”。“同步作息时间表”由各年级组家委会制订，大致参考幼儿园的作息时间，同时兼顾多数家长的工作时间，为家长提供了假期带娃的时间参考。考虑到每个家庭的实际情况不同，我们没有要求家长必须严格执行“同步作息时间表”，只是希望能够为家长提供一些家庭教育线索。令我们感到欣慰的是，在“同步作息时间表”发布的半年后，有家长向我们反馈：寒假初期，孩子每天无所事事，不是看动画片就是玩小游戏，家长一方面没有时间陪孩子，另一方面也不知道带孩子做什么活动，十分迷茫。不久，家长放年假了，又看到老师在家长群里发消息建议执行“同步作息时间表”，就以身作则和孩子一起执行。开始执行的时候有些困难，尤其是“早起”这一项，大人和孩子都坚持不下来。但是，考虑到合理的作息确实能提高生活质量，家长就结合自己的实际情况对“同步作息时间表”稍加改动，然后继续执行。如今，全家人每天的生活不仅过得十分充实，而且形成了早睡早起、今日事今日毕等良好生活习惯，受益匪浅。 

家园联动

丰富幼儿入学的社会准备

《幼儿园入学准备教育指导要点》中有关社会准备的发展目标包括：交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体。社会准备在于帮助幼儿学习如何协调个人与他人、个体与集体之间的关系。幼儿园和家庭联合，共同帮助幼儿去自我中心，可以让幼儿更好、更快地适应小学生活。

众所周知，幼儿升入小学后积极遵守班规、校纪，会更容易赢得同伴和老师的认可。我园一方面注重向幼儿渗透规则意识和任务意识，另一方面设计了“我们的约定”家园联动活动，包含“幼儿园公约”“班级公约”“家庭公约”“游戏约定”“守约标兵”五个子项目。“我们的约定”旨在强化幼儿的规则意识和任务意识，培养他们的责任感和使命感，帮助其做好入学前的社会准备。

为了增强幼儿的社会交往能力和合作能力，激发其集体精神与挑战精神，我园在家长的支持与帮助下特别为大班幼儿筹备了“勇敢者之夜———终极挑战”活动，邀请幼儿傍晚来园参与团体游戏、分组探险寻宝、共享篝火晚宴，并在没有家长陪同的情况下挑战在幼儿园留宿一夜。活动前，我们做了充分的物质准备，并且多次与家长沟通，帮助家长做好心理建设———相信孩子足够勇敢，能够在群体中击败孤独与未知；相信孩子足够自立，能够在引导下完成睡前活动并独自入睡；相信老师会像家长一样，守护孩子夜晚安然入梦。活动当天，孩子们一起游戏、寻宝、载歌载舞、享用美食，全然无畏夜幕的侵袭。直至夜深就寝时，孩子们仍然对活动过程念念不忘，意犹未尽地与伙伴分享活动中的见闻，慢慢进入梦乡。这不仅是孩子的“勇敢者之夜”，更是家长的“勇敢者之夜”。起初，有的家长担心孩子晚上怕黑、怕蚊虫而哭闹着要回家，还特意打电话向老师询问情况。但是，当家长从录像和照片中看到孩子活跃的身影、开怀地大笑、恬静的睡颜时，他们的一切顾虑和担忧都一扫而光了。家长们惊讶于孩子的勇敢和在集体中的变化，也感谢教师的用心设计和精心筹备，同时也意识到自己曾经“小瞧”了孩子，表示以后会更加信任、尊重孩子。

家园协调

引导幼儿做好学习准备

《幼儿园入学准备教育指导要点》中有关学习准备的发展目标包括：好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力。做好学习准备不仅可以为幼小衔接工作服务，更有益于个体终身发展。

家长最关心的入学准备问题主要集中在学业方面，虽然关注学业并无过错，但部分家长的认知非常片面，过于重视孩子的基础性知识学习， 忽略了培养孩子的学习兴趣和学习品质，有些激进的家长甚至成为培养幼儿学习品质的主要冲击力量，阻碍了幼儿的学习准备。我园以“从生活开始，用文化浸润，养生存潜能，育幸福人生”为育人目标，除了常规的在家长会上宣传“科学衔接，平稳过渡”之外，还坚持在环境创设、保教活动、仪式庆典等活动中巧设探索契机，引发幼儿的学习兴趣，激发其学习潜能。同时，我们也希望借助这些形式潜移默化地向家长渗透“幼儿之‘学’，源于生活，始于兴趣，重在过程”的观点，启示家长守护幼儿的天性，遵循幼儿的发展规律，与教师一起帮助幼儿做好入学学习准备。

过程性的教育价值往往容易被忽略，然而正是这些过程让教育结果更加多样化，幼儿的所感和所得也是在过程中才更显清晰。因此，我园非常注重活动的过程。例如，在环境创设中，我们化“展示墙”为“记录墙”，将主题活动的思路、过程、结果一步步记录在墙上，引导幼儿经常回顾和反思。教师和幼儿也可以随时利用绘画、符号、文字等形式将自己在活动中的困惑、思考和感悟记录在墙上，大家相互讨论交流。“记录墙”不仅服务于本班幼儿和教师，而且为家长、幼儿园其他成员及来园参观的客人还原出真实的主题活动过程，引发了大家的兴趣。

在小学教育中的语文教学方面，对儿童的阅读量、阅读能力有较高的要求。阅读是一项需要从小开始并长期坚持的活动。在保教活动方面，我园大力倡导开展亲子阅读，呼吁家长每天至少抽出 15 分钟的时间陪伴孩子阅读， 每日在家长群中“打卡”，记录美好的亲子阅读时刻。而且，我园每年都会开展“读书月”活动，不断强化亲子阅读。同时，我们会建议家长选择购买图多字少、画面精美、情节简单、适合孩子理解的绘本，并且采用讲述、绘画、表演等形式丰富幼儿的阅读过程，全家共同参与阅读，逐步引导幼儿形成良好的阅读习惯。经过几年的坚持，幼儿的阅读量、理解能力、表达能力都获得了显著提升。

幼儿教育需要与生活保持密切联系。我园借鉴陈鹤琴先生的“活教育” 理念探索出系列家园互动活动———“生活中的数学”，从幼儿的生活经验出发，以解决实际问题为导向，引导幼儿学习数学知识，在此过程中发现数学的魅力，提升各方面能力。例如，大班社会活动“逛菜市场”。活动前，幼儿围绕“菜市场”展开了讨论，并确定了任务：每个幼儿在菜市场找到 10 种不同的蔬菜，并用绘画的方式记录下来；每个幼儿用 10 元钱买菜，并记录每种菜的价格和所用钱数。随后，教师和家长进行沟通，请家长配合幼儿园工作，带领幼儿逛一次菜市场。一周以后，幼儿来园进行反馈。对于幼儿而言，本次活动涉及计数、二级分类、10 以内分解、比较等数学知识，同时锻炼了他们书写记录、与人沟通的技能，并且增加了“货比三家”的生活经验。对于家长而言，本次活动给了家长参与幼儿学习过程的机会，让家长感受到幼儿带着任务逛菜市场的激动心情，见证了幼儿在生活中运用数学知识解决问题的时刻，从而反思自己的“学习准备观”。

前书写能力是幼小衔接工作的重要方面。幼儿在达到一定生理成熟的基础上，可以逐步掌握书写技能并熟练地书写简单的汉字。我园专门为大班幼儿举办了“开笔礼”，以引起幼儿对书写的重视，激发其书写兴趣。同时，我们鼓励家长带领幼儿来到文庙孔子文化园，让幼儿怀着崇敬之心完成净手、上泮桥、棂星祝福、金声玉振、殿前正礼、朱砂启智、执笔释德等七项仪式。活动中，无论是幼儿、教师还是家长，都或多或少被中华文化的魅力所震撼，对书写生发敬意与向往，从而唤起书写兴趣，萌发书写意愿，为日后的小学生活做好书写方面的准备。

《幼教365》

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