【生态教育】利用生态自然物创意游戏，动态优化材料与空间实施策略

（一）材料有形 创意无限

快速的城市化进程使得人类疏远自然，导致在城市里生活的儿童更加远离自然。利用生态资源为幼儿设计丰富多样的活动，可以感悟自然，体验自然所带来的奥妙，激发环保意识，唤起热爱大自然的情感，促进孩子们身心健康、全面发展。

在我园教室，少见塑料、金属等人造物或合成物材料，更多采用木条木块、卵石、松果、布片等天然材料，连盛装材料的容器也是藤条框。自然材料便于幼儿操作，容易引发幼儿的联想与创造，能激发幼儿的想象力、创造力，促进幼儿游戏探索能力的发展。这些携带自然温度和芬芳气味的材料，相比刺鼻的塑胶、冰冷金属等合成材料，更有利于帮助处在“触觉敏感期”孩子们去认识世界，更能够滋养他们的身心。

我园每个班级都有一块很受欢迎的天地——“自然物创想”游戏区，在那里，孩子们利用生活中常见的生态自然材料进行创意拼搭，通过组合零散的自然材料与心灵对话，与想象力畅谈。这些结构简单的自然材料是孩子们天然的玩具，他们可以充分发挥自己的想象，尽情表达自己的创意，拼搭出无限的令人惊喜的作品。

园所也会统一为班级采购一些生态教教具，这些教具的设计都很巧妙，用“松果”可以玩堆叠垒高的平衡游戏。用木片和麻绳以及一些辅助材料拼贴组合成孩子眼里的“爷爷奶奶”，用石头拼摆成路线图自己设计“找好朋友路线图”等。经过对自然材料的拼摆、组合，孩子充满创意的想法得以实现，他们用自己的视野、独特的方式表达着对自然的敬爱。在游戏的过程中，孩子们收获了知识，也释放了自己创作和亲近自然的天性。

（二）自然物创意游戏的现实困境 

场地作为组织幼儿进行游戏活动重要的功能载体，室内的游戏空间压抑，一方面限制了幼儿的创作激情，另一方面不利于幼儿与真实的自然接触。幼儿在班级用小树枝、小松果，木片等材料进行拼画、创作的过程中无法满足幼儿作品展示的需要，造成作品拼摆太拥挤。而且我园班级还有抽拉床，作品容易受移动而破坏，并不利于创想游戏的展开；材料也是幼儿活动的对象，因班级空间的受限，材料的投放种类和数量也受到了限制，自然物的数量也无法满足幼儿的创作。发现有限的资源限制了幼儿的想象力、创造力。

教师思考：

《0—8岁儿童学习环境创设》书中也强调：艺术不会出现在房间的某一处。但是，也需要有特定的区域让儿童可以学习和创作。孩子负责设计创作，而为他们提供支持一切合适的自然材料和场地环境，这是老师的工作，教师应该支持幼儿提供适宜的活动场地，创作机会和条件，支持幼儿自发的利用自然材料艺术表现和创造。艺术经验需要精心设计，因空间的不足和不稳定性，无形中为幼儿提供复杂的问题环境。不利于鼓励幼儿创造有深度的作品，也不便提高艺术作品的质量。

（一）尊重意愿 尽可能亲近自然环境

幼儿主动提出想更换游戏场地，此时教师不应该随便选择一个或将自己的想法强加在孩子之上。这会造成大部分幼儿处于被动游戏状态，从而大大降低了游戏的兴趣与质量。通过讨论，孩子们挑选了平时玩“娃娃家“的这块场地，幼儿依照自身的意愿挖掘出来的游戏场地往往容易被他们所接受，主体性也会得到充分的提高。在户外开展游戏幼儿与自然光有更多的接触，让他们有机会感知光线的强弱变换等规律，直至感受天气时令的变化。给孩子们营造一种身处大自然的感觉，享受“日光浴”和“空气浴”。中庭这块场地还能满足幼儿在室内外穿插空间里自由游戏，孩子们视野上与外界保持联通，能全身心地投入在创想世界中。

（二）满足需求 优化游戏材料

材料是幼儿进行游戏的物质基础，孩子们能够在创意游戏中享受快乐，首先就要让他们明确需要哪些自然物。孩子们结合前期经验和心理需求，将收集来的自然材料搬到中庭里，并整齐摆放。参与搬运、摆放，幼儿能够明确材料的种类，材料的位置，方便玩时拿取。在分类整理过程中，培养认真细致、井然有序的整理习惯，也在潜移默化中提升社交能力。

中庭一个大型的活动场，所有自然物变成可以自由拼摆，对孩子而言，这是一场没有束缚的创造力发展游戏。自然材料可以互通着玩，幼儿根据自身的兴趣选择材料；根据情景的需要，对自然材料进行不同的组合搭配，每天都有新的玩法。当作品展现在我们的面前时，你不得不惊叹于幼儿们的创造力和想象力，这些由不同自然材料创作作品生动有趣，充满活力。

一把扫帚做身体，再来几根小木棍做手臂和腿；一个小藤萝做圆圆的脸；零碎的布料做裙子；扫帚小女孩的身段娇小玲珑、可爱至极。

孩子们有自主选择材料的自由，与自然材料的充分互动中，在放松愉悦的创意游戏中。孩子们借助自然材料在场地中探索材料对称、组合、搭配的奥秘，给与想象力无边的发挥空间，让我们看到了一个有一个鲜活的、富有动感和创意的生命在成长。

原始人类观察自然的生灵们，创造了第一幅壁画；原始的人类打磨坚硬的石头，制造了第一件工具；原始的人类不畏雷电，带来了第一个火种…人类来源于自然，人类的一切都来源于大自然的启发，虽然我们现在被钢筋水泥丛林包围着，但是我们渴望自然，追逐自由的梦想从未改变。幼儿，是种子，是未来的希望，只有在自然的泥土里，他们才能茁壮成长，吐露芬芳，开花结果。

作为教育者，就应该竭尽全力满足孩子的天性需求，用陪伴的方式默默地支持着孩子的发展、见证着孩子的每一步成长。